探讨如何提高小学语文课堂教学效果

舒娅萍

【摘    要】小学语文作为基础学科，在增强学生综合素质方面发挥着重要作用，有助于学生更高阶段的学习。但从当前的状况来看，小学生在语文科目上缺乏兴趣，语文课堂的教学效果长期得不到改善，因此，需要探讨提高小学语文课堂教学效果的科学策略，促进教学质量的提高。

【关键词】小学语文  教学策略  教学效果

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.049

语文是一门语言文字与文学紧密相连的学科，具有很强的综合性和实用性。学习语文能提升朗读、理解、口语交际、思维、审美等能力，推动各方面能力的进步。同时，语文的人文属性更能陶冶人的情操、培育高尚品格，提升个人修养，从而增强人的综合素质。作为一种实用工具，语文可以用来表达情绪、抒发个人感情，促进人与人之间的沟通交流，推动社会的和谐发展。对学生而言，语文是一门最基本的学科，是构建完整知识结构不可或缺的组成部分。在我国各个阶段的教育中，语文科目一直占据相当关键的地位，其单科分数在各种大型考试中也一直占据很大比重。

随着现代教育的改革和发展，国家对语文学科愈发重视，在对学生语文学习提出更高要求的同时，也对语文教师的教学水平提出了更高标准。小学语文新课标要求学生学习和掌握祖国语言文字，并在此基础上进行沟通交流、阅读和写作，培养学生初步的审美鉴赏能力。学生正处在学习科学文化知识的开始阶段，学好语文是十分必要的。学好语文不仅能为学生更深层次的语文学习打下根基，更能促进学生对其他科目的认识和理解。只有具备了语言的基本知识和技能，有了一定的理解能力，才能更好地了解和学习其他科目的内容，从而增强自己的学习能力。但学生正处于活泼多动的年龄阶段，容易被各种新鲜事物吸引，做事的稳定性很差。对于没有兴趣的事情，耐心很快便会消磨殆尽。在语文课堂上，学生极容易因为热情不高而不愿意参与到语文学习中，影响到最终的学习效果。同时，在教学方面，也存在着教学观念落后、教学方式单调等问题，降低了语文课堂的教学效果。因此，作为小学语文教师，必须探索更为合理的教学策略，促进课堂教学效果的提升。

一、创建融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣

学生的学习热情与教学氛围有着密切的联系，和谐的教学氛围不仅能激起学生的学习情绪，更能提高教学效果。但在以往的教学实践中，教师既没有重视课堂氛围的调动，也没有创新能够吸引学生兴趣的讲课方式。教师往往是以比较呆板的方式来为学生讲课，使得整个语文课堂死气沉沉，缺乏生气，导致教学效果不佳。

为提高学生对语文科目的求知欲，就必须考虑到他们的年龄和心理特征，创新教学方式，以营造融洽的课堂氛围来激起他们的学习热情。在正式行课前，教师可以播放一首动听的轻音乐，以优美的音乐来缓解学生在上一堂课后留下的疲惫，振奋精神，能够以最佳的精神状态来面对接下来的语文课程。在正式上课时，教师要从学生的喜好出发，将对学生有吸引力的话题作为课堂的开始。同时，教师要学会以诙谐的话语来讲课，不断调动教学气氛，吸引学生的目光。

二、加强师生互动，提高教学质量

师生互动不仅能检验学生的学生成果，也能让教师及时收到教学反馈，并在教学中做出改进。同时，师生互动可以督促学生跟随教师的讲课思路，集中精力地投入课堂内容，是提高教学效率和教学效果的重要途径。对于教师来说，师生互动能缩短教师与学生的距离，教师能够以平等的身份与学生交流探讨，与学生建立和谐的关系，从而赢得学生对教师本人和语文学科的喜爱。

因此，在课堂中要增强师生互动频率，提高教师的教学质量。在进行正式教学时，教师要学会设计问题，指导学生积极思考，并邀请学生回答提问。在听取回答的过程中，教师应学会从学生的角度来考虑问题，尊重个体差异性，认真倾听学生的观点和思路，与学生开展平等沟通和探讨，理解和包容错误，让学生可以勇敢地与自己交谈，学习和理解语文知识。同时，要尽力创设师生互动的时机，加强与学生的交流。可以选择一个恰当的话题来展开师生对话，如最喜欢的一本书、近期发生的趣事等，邀请学生以口语交际的形式来与教师交流，在锻炼学生口语交际的同时，促进教学效果的增强。

三、鼓励自主探究，积极发挥学生的主体地位

随着现代教学观念的改革创新，学生在课堂中的主体地位愈发重要。学生是课堂的主体，只有让学生自主钻研和探索，才能从根本上提高教师的教学效果。而在以往教学时，教师往往轻视了学生的主体地位，也没有使学生的主动性得到充分发挥，从而严重影响了课堂的有效性。因此，教师在语文教学中要积极发挥学生的主体地位，鼓励学生独立学习和探索。比如，在进行语文课文教学时，教师可以设计几个探究性问题，给学生留下足够的时间，让学生带着问题去自主阅读课文，在了解课文内容和理解课文主旨的基础上，寻求问题的答案。学生独立探究结束后，教师可以邀请学生来回答提问，共同探讨。同时，可以让学生根据自己的理解，与同学和教师分享自己在阅读文章时的一些观点和看法，其他同学也可以对此发表意见、提出建议，大家在共同探究中学习语文课文。

四、引导学生进行合作学习，体会语文课堂的乐趣

合作学习在增强协作意识的同时，更能提高课堂教学效果。随着当代教学模式的持续改革，很多教师的教学观念也逐渐得到更新。目前，合作学习已被很多教育工作者应用到实际教学中，用来提高教学质量和课堂效率。对于小学语文课堂来说，合作学习同样适用。

在开展课堂教学时，教师可以指导学生进行合作探讨，让学生在合作中体会学习知识的乐趣。比如在进行写作教学时，教师可以在了解学生作文能力的基础上，把全班同学分成若干小组，引导学生在小组中开展知识交流和探讨。教师布置好写作任务后，学生根据写作要求进行写作，完成的作文初稿由小组成员交叉检查，检查时要对作文中的问题做出标记，以便小组成员及时发现问题并做出修改。同时，小组成员可以共同探讨写作技巧和方法，在互帮互助中提高语文学习效果，让学生真正体会到学习语文的乐趣。

增强语文课堂的教学效果，需要长期实践和持续探索。作为小学语文教师，要营造融洽的课堂氛围，激起学生的学习热情，加强师生互动，提升教学质量，要鼓励自主探究，积极发挥學生的主体地位，同时要引导学生开展合作学习，感受语文课堂的趣味。

参考文献

[1]张亚芬.探讨如何妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].魅力中国，2017（033）：154.

[2]姚小红.活力课堂  乐学天地——谈如何提高小学语文的教学效果[J].吉林教育，2009（6）：83.