如何利用信息技术手段突破小学数学教学的重难点

张婷

【摘    要】信息技术的发展为人们的生活带来了非常多的便利。在教育教学的工作中，学校都配备了相应的多媒体设备展开辅助教学。互联网中蕴含着大量的知识，教育工作者们可以选择部分内容展开介绍，以此丰富学生的学科素养。数学是一门涵盖了很多抽象概念的学科，对学习者的逻辑、思维以及运算能力有着较高的要求，同时还需要具备独立的解决问题的能力。在小学阶段重点是要掌握这门学科的基本概念，培养基础思路，并将一些简单的知识在生活中灵活运用。为此，数学老师们决定结合信息技术帮助孩子们突破他们认为的难点，并提升他们的综合素质。

【关键词】多媒体  小学数学  重难点  突破

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.118

所谓重难点，是根据人为主观意识发挥的，对将来的发展与运用十分关键的内容定义为重点。难点则是站在学生的角度上认为难以理解或者无法掌握的知识。这两部分内容恰巧构成了考试的重要组成部分。对于这部分知识的学习与运用，教育工作者们并没有思考出具体的实施方案，只是在不断的摸索中完善这一授课方式。随着信息技术的成熟，很多现象和规律能够在大屏幕中呈现，在动态的观察中能够凭借直观思想带动抽象思维，以此促进孩子们主动思考。为此教师们决定在课上利用网络资源进行拓展，从而调动学生对这门课程的热情，使他们完善自身知识体系。

一、丰富背景知识，引导主动思考

教材中介绍的内容大多是考试中会涉及到的知识，但是对于全面培养学生们的思维是远远不够的，教材中的应用举例太少，老师大多是直奔课堂的主题，以致于学生的反应和思维跟不上课堂的进度，为了改善这样的情况老师们决定利用多媒体补充一些和重点相关的资料，从而加强孩子们的理解能力，在这过程中积极思考，总结出适合于自己的解决方案[1]。例如，在介绍长方体（二）这一单元时，首先引入了两个新的概念，体积与容积。对于空间结构，班级成员还不能够熟练地调动自己的抽象思维以还原物体的空间结构，在介绍体积与容积的过程中难免有所难度。为此可以利用多媒体加深理解。首先在大屏幕中放映一个空烧杯，之后点击水壶向烧杯中注水，这时候请学生思考烧杯中水的体积是多少？通过这样的问题引出体积这一概念，孩子们能够想到，水的体积则是烧杯中的含水量，读出刻度即为水的体积。有了这样的认识，可以利用多媒体将烧杯换为一个长方体，同样注水，思考这时候水的体积应该怎样计算。这时已经在不经意间引出了这节课的重点：长方体体积的计算方式，通过动画的形式，班级成员能够很好的理解体积的概念并掌握计算方法。在提问的过程中同学们都在主动思考，以此拓展自己的思路，在思考的过程中找到简单的计算方式并能够熟练运用，从而理解这节课的重点内容。

二、展示空间结构，理解抽象概念

空间立体结构对于小学生来讲较为陌生，在课上可以结合信息技術向班级成员展示立体图形空间结构的具体组成，并详细分析其中存在的关系。六年级的学生已经具备了对基础知识进行自学以及独立思考问题的能力，面对空间结构也能调动出自己的抽象思维。在老师的引导过程中结合网络技术，学生能够更加直观的感受到空间立体结构的多样性。以圆柱与圆锥这一节为例，凭借之前准备的课件向同学们展示圆柱的形成过程。先展示一张长方形的纸片，并由一根木条固定之后慢速播放其旋转过程，在同学们的视野中能够看到圆柱缓慢形成的过程。之后由老师提问，圆柱的组成结构是哪些，它的表面积和体积又要如何计算。在这样的提问中，班级成员能够了解这节课的重点和难点内容。在动态结构的形成过程中能够发现圆柱底面的半径是长方形的底边，侧面的高则是长方形的边长。表面积则是两种图形的面积和。在慢速播放中能够总结出圆柱侧面积是长方形的面积。由此能够计算出它的面积和体积，之后类比学习圆锥的侧面积和体积。结合信息技术展开授课能够吸引学生的注意力并高效的完成任务[2]。

三、小组综合拓展训练突破难关

在课上可以通过小组合作的形式对一些重难点展开探究。在探究中能够发现问题的多面性，并打开自己的思路，接受别人的意见。在课上可以利用多媒体归纳出班级成员普遍存在的问题，将这些问题以思维导图的形式呈现，在讨论结束后，由老师归纳出现问题的原因并对这些问题展开总结。在思维导图的形成过程中能够在大屏幕中简洁地呈现出在学习过程所产生的问题。之后可以抽选几个学生先对问题进行思考，尝试着解答这些问题，最后由老师做出补充。面对这些出现的问题，可以在课上让小组自由选择一个问题解决。在探究结束后派小组代表发言，解决这些问题的同时也与全班同学来分享解题思路[3]。

四、结束语

信息技术的发展为教学工作带来了非常多的便利，课上可以结合网络资源丰富授课内容，从而强化对重点知识的理解，并在小组探究中对难点展开深度剖析，全面的了解教材中的知识并组建成完整的知识网络，提高自身的数学素养。

参考文献

[1]陈成森，高一刚.现代教学媒体在小学数学教学中的应用[J].华夏教师，2019，10：15-16.

[2]郑语竹.浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019，20：150-151.

[3]师小红.多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2019，513：147.