国外数字媒体专业人才培养模式经验借鉴

【摘要】 通过对英国伯恩茅斯等几所院校的交流访问，对标我国高职院校数字媒体专业人才的培养模式，提出相关政策建议：高职院校应紧扣地方产业脉搏，联动“政校行企”各界，建立实习与培训双向基地、教师与技师双向兼职、学生与员工双向培养的良好机制，为社会培养“数字为媒，艺术为体”复合性应用型人才。

【关键词】 数字媒体;数字媒体艺术;高职院校;人才培养模式

【中图分类号】G649          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）31-0044-02

基金项目： 武汉市教育局2017年度市属高校科研课题《地方产业发展需求驱动下高职院校数字媒体艺术专业人才培养模式探究》（项目编号：2017127）階段性研究成果。

一、国外数字媒体人才培养经验简介

2018年，通过赴英国的伯恩茅斯（Bournemouth University）、普利茅斯大学（University of Plymouth）等几所代表性大学和职业院校进行了为期近两个月的学术访问，实地考察学习了国外同业的先进理念、教学方法和培养模式，并就数字媒体艺术专业的人才培养进行了深度交流。通过实地调研发现，英国院校的数字媒体艺术教育非常重视与业界公司合作，具有注重实践性的鲜明特征。

例如，伯恩茅斯大学（Bournemouth University）是全英国就业率最高的大学之一，在英国具有良好的口碑，学校的特色是注重培养学生的创新意识和实践能力。伯恩茅斯大学开设多门与数字媒体相关的专业：其中一门是基础的数字媒体发展专业，以学习数字媒体技术和计算机图形图像为基础，该专业强调学生探索能够创作数字媒体艺术作品的各种理论、方法、技术与系统，需要学生掌握一定的计算机基础，熟悉各种软件的应用，课程内容包括Java编程、网页设计、多媒体设计等;另一门是媒体制作专业，以新媒体创意艺术为目的，该专业强调学生美术基本功和审美能力的积累，培养学生发挥艺术的创造力和想象力，运用艺术创新思维进行互动媒体的艺术创作。

调研发现，英国几所高职院校在学生的培养模式方面具有一定的共性，都强调要培养既掌握数字媒体技术基础，同时又兼具艺术修养和先进的艺术设计理念的复合型人才。

二、对我国高职院校的启示

英国几所代表性高校数字媒体艺术专业人才培养的理念与实践经验有一定的借鉴意义。一是在宏观层面：多方协作，高职院校与当地企业共同探索产学政研合作机制。

英国代表性高校在人才培养方面的特色是以“工作坊（Work Shop）”的形式组织教学。与传统的课堂教学形式相比，“工作坊”的教学组织形式更为灵活，紧密围绕着技能培养这一核心来展开教学，其目的就是培养能够达到企业岗位要求的职业人。二是在中观层面：体制创新，完善高职院校数字媒体艺术专业人才培养方向和模式。

例如，伯恩茅斯大学在数字媒体领域结合市场的需求，开设有三个方向的专业：包括3D计算机图像（建筑可视化）、3D计算机图像（造型和动画）和计算机动画艺术。有超过70%的课程能够为毕业生提供实习机会，大部分学生至少将参加40周的相关产业工作，这也是该校的毕业生广受市场欢迎的重要原因之一。三是在微观层面：面向市场，打造数字媒体艺术专业学生“干中学”实训基地。例如，普利茅斯大学（University of Plymouth）通过与企业共建实训基地，将英国广播公司BBC、英国航空公司、夏普公司、希尔顿国际酒店管理集团等知名企业的先进技术、人员、设备引入到校园内部实现产教对话协作，使得教师在校园内部就完成了企业实践，学生在校园内部 进行“工学交替”式生产性实习，师生共同在校园内部“干中学”“学中干”。该模式真正实现了课程内容与职业标准对接、教学过程和工作过程对接、实现教室与企业对接、企业需求与教学计划的无缝对接。

三、相关建议

高职院校应以国外同业经验为借鉴，在数字媒体领域人才培养方面要贴近市场需求，科学定位，发挥优势，办出特色，走内涵提高为主的发展道路。

（一）根据市场的需求培育相应人才

职业教育从企业剥脱出来后，要做到专业设置与市场需求一致，应当以当地的人次市场需求为主，同时要结合全国宏观经济形势、金融形势和产业发展的政策，建立相应的职业需求预测系统。采用大数据分析的手段，将该系统与主流车人才招聘网站例如前程无忧、智联招聘等相互对接，分别从供给和需求两个方面进行撮合和匹配，并定期出具相应的职业岗位人才的需求报告。

一方面从需求端入手，将市场热门的岗位需求所提出的职业技能需求进行剖析和分析，及时把握数字媒体相关领域的新的技术如虚拟现实、数字建模等新的技术和工艺，并根据市场需求调整专业设置，促进专业课程更加贴近工作岗位的实际需求;另一方面从供给端入手，在学生的培养方面，由地方数字媒体行业企业专家和学校骨干教师组成的共同建设专业，联合开展技能人才培养，实现产学研一体化。同时建议高等职业院校在学生的培养方面要更加强调实际操作能力和动手能力，多邀请业内人士赴院校授课，鼓励、支持和引导即将毕业的学生赴企业实习。

（二）加强职业教育师资力量的建设

师资质量是提高职业教育对学生素养的关键性因素。特别是在职业教育的师资队伍的建设上，应该区别于普通教育的学历标准，而更强调其实践能力。传统的高等职业院校教师大多是科班出身，在企业实践经历普遍较少，在职业实践方面的经验更是有所欠缺。

特别是数字媒体艺术产业在近十多年来发展的日新月异，如人工智能、虚拟现实、大数据等广泛应用到国民经济社会的生产、生活的各个领域，且其显著的特点是技术更新迭代非常快。通常而言，高等职业院校的数字媒体专业教师大多是艺术类专业出生，对数字技术相对较为陌生，即使是有计算机专业背景的教师，由于对行业最前沿的技术了解的机会较少，导致实操经验不足，甚至还有可能与企业的实际情况相互的脱节的现象。

因此，职业院校应通过多种途径去改善现有的师资结构。首先，可以进行“外引”，引进部分专职或者是兼职的高级技师进校担任职业技能训练教师，通过这种“立交桥”的方式搭建学校的教师结构。其次，可以进行“内培”，将本校的年富力强且视野开阔的教师，有计划有组织地送到校内培训基地、工业企业实地、国内外同业开展学习和轮训，使其熟悉现代数字媒体企业的运作，更上行业发展的最新动态和形势。最后，要能通过物质激励、荣誉奖励和感情挽留等方式留得住人才，能够给绝大多數教师较为丰厚的物质回报能够心无旁贷地开展工作，给资历丰富的教师有追求自己事业和人生价值的舞台，给好学上进的教师能够清晰地看到未来职业发展的前景。

（三）结合市场需求建立育人评价体系

职业教育育人质量的评价体系应该与企业对技能型人才的使用评价体系相对应。具体而言，包含三个方面的内容：一是职业技能等级评价。参照企业对技能岗位的职业技术等级评定标准，对职业教育学生的职业技能实行考核定级，以实现学校教育与企业需求的接轨。二是职业综合素质评价。数字媒体技术领域的人才需要具备较为全面的综合素质，首先需要有深厚的文艺素养，对媒体艺术方面有较强的鉴别和独特的见解，能够通过直达人心的方式将相关的内容传达给普罗大众，又需要具备过硬的专业技能和计算机方面的技术，能够将想要表达的艺术内容通过数字信息的形势进行更便捷、更高效和适合用户使用习惯的传播。

（四）加强学生的就业指导

当前高职院校主要的就业信息指导为由高校网站发布就业信息，学院辅导员对毕业生通知，学校的就业政策宣传流于形式，办理手续较为复杂等等，无法满足毕业生对于多元化的就业指导要求。反观国外，就业指导一直是一门综合性学科，集心理学、社会学、教育学于一体，指导老师职业素质的高低关乎于就业指导工作的成败。

因此，我国高等院校应当对认识就业指导的重要性有足够的认识，进行非常专业化的就业指导工作。建议高校从上到下各个职能部门共同配合来完善对毕业生的就业机制。首先，在新生入学时就应该开始培养相应的观念，进行全程的指导。正确引导大学生的价值观，树立良好的就业意识、培养职业理想和择业观念，提高其学习的能力。

然后，通过对学生进行性格测试和职业适应性测试，使其发现并结合自己的兴趣爱好、性格特征和能力特长等，来确定自己的就业与择业范围。

其次，由学校联系企业，安排学生参加实习，提高学生工作方面的阅历，让学生自己能够找到自己的兴趣并初步设计自己的职业生涯。最后，经常性在学校开展求职方面的大型讲座，包括怎样推荐自己、毕业生的求职技巧以及签约要的注意事项等。

参考文献：

[1]清华大学新闻与传播学院.传媒蓝皮书：2020中国传媒产业发展报告[R].中国传媒第11届发展论坛.

[2]龚冷西.高等职业教育困境和转型发展建议[N].光明日报，2014-12-28.

[3]芦娟.提升职业教育院校实训基地社会服务能力的探索[J].戏剧之家，2016，（05）：185.

[4]马蜂.高职院校办学体制机制与人才培养模式创新——以武汉软件工程职业学院为例[J].领导科学论坛，2015，（15）：37-39.

作者简介：

芦娟，女，湖北武汉人，武汉软件工程职业学院讲师，硕士研究生，研究方向：数字媒体艺术、动漫制作、影视传播。