组织家长微社团，引领学生自主成长

范洁

摘要：我校的“阳光少年”微社团是以学生为主体、家长志愿者和教师为辅的团体。家长组成的微社团组织对小学生自主成长的影响作用是极其深远的。研究就如何推进家长微社团建设，让家长真正成为活动策划者和组织者，为小学生健康快乐地自主成长助力，进行了实践探索。

关键词：家长微社团 小学生 自主成长

记忆中的童年应该是丰富多彩的，像丢手绢、过家家、斗鸡、抖空竹、跳房子、打弹子、跳橡皮筋、踢毽子、跳绳等游戏更是被大家所喜爱。但是事实上，随着多媒体、网络等信息技术的迅猛发展，孩子的童年正在逐渐消逝，仿佛除了电子产品以外，已经没有什么其他的童年生活了。很多孩子将自己宝贵的童年时光耗在了电脑前。而最可怕的还不是对于时间的浪费。网络上存在的很多不良信息给他们带来了较大的负面影响。

陶行知说：“生活即教育。”对于小学生来说，他们更愿意在生活中学习，在玩乐中学习。当下，教育已步入了新时代，如今单一领域的教育已无法满足孩子成长的需要，未来社会的需要。于是，我校就如何推进家长微社团建设，让家长真正成为活动策划者和组织者，为小学生健康快乐地自主成长助力，进行了实践探索。一年来渗透多种教育内容与教育方式的家长微社团应运而生，取得了较好的育人效果。

一、特色平台，促进多元发展

陶行知先生曾说过：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”我们只有尊重学生的内心需求，尊重他们的意愿与选择，才能让他们真正获得发展，自主成长。微社团活动有效地弥补了课堂教学的不足，为满足学生的兴趣爱好，丰富学生的课余生活，为学生的自主成长搭建了一个交流的平台。

我校的“阳光少年”微社团活动秉承着“我的舞台我做主”原则，让每一位学生成为社团的主角。教师和家长志愿者在活动中起到的是辅助、引导作用。学生根据自己的个性发展、兴趣爱好共同确定社团主题，并潜心研磨，探索社团活动建设，努力为自己搭建了能够主动参与、可以积极融入的体验平台。学期初，各班学生就在班级内根据興趣爱好和志愿申报与参与微社团投票，在公平、公正、公开的投票后，最终确定社团主题或名称，如“萌萌甜品”社、“启明星”音乐社、“小巧手”社、“奔跑吧，少年”运动联盟社、摄影社、“童年记忆”游戏社、“科技小制作”社、“瑜伽小课堂”等。整个微社团的前期活动，从微社团标志设计、微社团公约制定到活动时间与场地的确定等，每一项都是由学生自主讨论、共同商定的。

我校的“阳光少年”微社团活动开展以来，始终遵循学生身心发展的规律，坚持以“为学生生命美奠基”的教育理念，为学生搭建自主成长的舞台，让他们健康快乐地自主成长。一年来，无论是学生的认知能力、思维发展，还是兴趣的稳定性，都有了多元化的长足发展。

二、特色实践，尽显别样风采

我国著名儿童教育家陈鹤琴先生提出的“教学原则”中的第一、二条就是：凡是儿童自己能够做的，应当让他们自己做；凡是儿童自己能够想的，应当让他们自己想。只有在亲身实践中，学生才能获得更加深刻的道德体验。因此，家长微社团还经常组织一些特色实践活动。如“职业体验师”，微社团的成员在家长志愿者的带领下体验了“义工”生活。在活动前，小义工们就展开广泛讨论，认真思考为老人们做什么最能使他们感到快乐。整个活动中，小义工们不仅帮老人打扫卫生，陪老人聊天，让这些孤独的老人们倍感关怀，还不忘为老人清理楼道护栏、把手、门窗，在细节之处为老人们营造了一个干净、整洁、舒适的生活环境。除此之外，这些热心的小义工更是递上了一张张他们精心制作的贺卡，表演了用心排练的歌舞，让老人们感受到了生活的快乐。

活动后就有小义工感叹道：“家家都有老人，人人都会变老，关爱老人就是关爱我们将来的自己。”学生在这些实践活动中磨炼了意志，收获了人生道理，提高了人格素养。“阳光少年”微社团活动中蕴含着丰富的道德成长契机。学生在自主实践中学会了合作与分享，提高了自身人际交往的能力，在亲身体验、动手实践的过程中实现了自主成长。

三、特色交流，实现家校共赢

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育的过程就会像低级的房子一样倒塌下来。”由此可见，在学校教育教学的过程中，家校沟通显得尤为重要。“阳光少年”微社团活动中，家长是此社团的志愿者，也是主要负责人，班主任和任课教师经常参与其中，共同学习、一起成长。每个周末微社团主题活动结束后的一项内容就是学生自由活动，家长志愿者与教师进行反馈交流。一开始，微社团的志愿者绝大多数是妈妈或爷爷奶奶，很少有爸爸参与到活动中来，但随着学生各方面的进步，爸爸也逐渐参与了进来。在“奔跑吧，少年”运动联盟社中，小芳和鹏鹏的爸爸看到孩子的变化后就主动参与到活动中，与孩子一起打羽毛球、练习跳绳等，最终在孩子和家长双方的同心协力下，夺得了校级“明星微社团”的桂冠。

“阳光少年”微社团活动既调动了家长参与学校工作的热情，又拉近了教师与家长的距离，家长变得积极了，主动成为教育的同盟军，也让学生变得开朗大方、团结互助了，让班级工作变得更轻松。不仅如此，亲子关系也变得更加和谐。

四、特色评价，点亮学生自信

“多一把尺子，就多一批好学生。”为了使“阳光少年”微社团活动能够良性高效运转，我校和家长志愿者共同商定、积极制定微社团评价机制。12月初，我校在每个办公室推选出两个优秀微社团。12月中旬，又在年级内进行“炫彩微社团 为成长添彩”的年级微社团比赛。10个微社团的主题都非常鲜明，其独特魅力引得会场掌声不断。“启明星”音乐微社团，以一首《沙漠骆驼》惊艳全场，令人陶醉；“炫彩精灵”摄影微社团那具有独特视角的照片及家长志愿者详细精彩的讲解，让人身临其境；“萌萌甜品”微社团的甜品外观小巧且口感丰富，令人赞叹…… 精彩的展示、激烈的比拼，最终由“小巧手”微社团、“奔跑吧，少年”运动联盟微社团和“萌萌甜品”微社团获得本次“明星微社团”的桂冠，而其他七个微社团分别获得了“最佳组织微社团”“最具创意微社团”“最具表现力微社团”和“最具影响力微社团”。12月底，年级内评选出的“明星微社团”又参加了校级微社团展示活动。

活动现场家长、专家的点评，优秀社团的表彰，给了每一位微社团成员极大的鼓励，通过这一系列丰富多彩的微社团活动，学生主动展示了自我，大大提高了自信心。

“阳光少年”微社团作为小学生“认识自我，接纳自我，展示自我，发展自我”的舞台，既符合学生身心发展的规律，又符合学生年龄和心理的特点，在激发学生的自主潜能，发展学生个性与特长等方面都引领者学生的成长。

参考文献

[1]项建达，项爱琳.为孩子的童年增添一抹“社”彩——小学生自主社团建设的实践与思考[J].中小学德育，2015（11）：47-49.

[2]陶行知.陶行知文集[M].南京：江苏凤凰教育出版社，2008.