体育院校艺术类专业建设的策略分析

彭春梅 李芳

摘要：体育院校艺术类专业建设质量的高低对于人才培养质量具有十分重大的影响，在社会日新月异的当下更是需要做好体育院校艺术专业的科学建设，以确保体育艺术生培养质量，满足社会与院校对高素质体育艺术人才的需要。本文主要分析体育院校艺术类专业建设存在不足以及改进策略，希望可以起到一定借鉴意义。

关键词：策略;体育;院校艺术;建设

随着人们健康、运动等意识提升，体育已经逐渐成为一种普遍的社会现象，人们对体育所固有的思想与观念也发生了明显的变化，更多人除了通过体育达到强身健体目的外，还希望在体育中得到一种美的享受，或者创造一种可以给别人带来美的感受，体育与艺术之间的关系越来越密切。由于体育与艺术发展变化，越来越多高校为适应这一变化，设置相应艺术类专业，但在专业建设过程中出现一定问题，使得专业建设质量提升速度缓慢。

一、体育院校艺术类专业建设必要性

（一）体育艺术

关于体育艺术此概念的理解众说纷纭，笔者结合众研究者关于此概念理解的共同点，将此概念从狭义与广义两个维度进行阐释。狭义上，体育艺术主要指借助现代高科技技术所提供的舞台、音乐等，之后将身体速度、力量等展示出来的一种审美规范化身体运动，通过此种运动可以使得运动者身心愉悦，并健体强身。广义上，体育艺术主要指通过身体辅助动态、静态运动元素或者身體活动，借助形、光、声、图等表现手法，将人类真实情感意象创作展现出来，以达到静态或者动态情感共鸣的艺术创造性活动。基于此，可以认为体育院校艺术类专业，即以培养学生体育艺术能力为目的创设的专业[1]。

（二）体育院校艺术类专业建设必要性

景观院校创设相关艺术类专业具有其必要性。首先，适应时代发展需要。随着“全民健身”等理念逐渐普及，大众对于体育健身的需求越来越高，而这种需求的满足离不开相关体育艺术人才，当前体育艺术人才数量明显不足，为体育院校创设相关艺术类专业提供了有利条件。其次，满足学生多样化发展需要。网络技术等发展，促进了文化交流，开拓了学生视野，体育艺术文化发展与传播激发了学生学习与研究兴趣，为体育院校学生综合素养提升提供了有力支持。最后，体育与艺术文化发展需要。体育与艺术关系密切，高校通过体育相关艺术专业设置，有利于促进体育与艺术地融合发展，促进体育与艺术传承，为文化繁荣与昌盛提供助力[2]。

二、体育院校艺术类专业建设存在的不足

（一）专业课程设置还不够合理

艺术类专业设置后，高校免不了要开设相应的课程，当前体育院校在艺术类专业课程设置上存在一定问题，使得体育艺术类专业发展受阻。首先，系统性完善性课程设置还不具备。尽管陆续有体育院校开展艺术类专业，但是其在专业课程设置上并未形成一套十分完善的课程体系，目前艺术类专业建设依旧处于摸着石头过河的阶段，使得体育院校艺术类专业建设速度十分缓慢，很少有院校可以做成特色艺术类专业，使得整体高校体育相关艺术类专业相对影响力较低，对体育院校艺术类专业建设带来极大不利。其次，课程设置上理论与实践课程比例设计依旧是一个难题。体育相关艺术类课程除了必要的体育与艺术运动外，还需要教授一定的理论知识，如何使得理论知识与实践运动可以达到一个平衡，最为有效提升学生整体体育艺术水准依旧是学校艺术类专业建设不得不思考的问题。

（二）艺术类理论教学开展推进困难

理论课程与实践课程相比要枯燥得多，体育院校的艺术类相关理论课程亦是如此，使得体育院校艺术类课程的实际开展十分困难，很大程度上影响了学生相关理论知识水平的提升，对体育院校艺术类专业发展造成一定不利影响。首先，艺术类理论教学教师不足。艺术类理论教师对教师整体素质要求较高，不仅需要教师自身具备较高的艺术与体育修养，同时还需要教师具备较高的教学水平，而大部分教师很难达到艺术修养与体育修养俱佳，使得理论教学水平相对不足，限制了体育学校艺术类专业建设与发展。其次，学生对理论知识重视程度不足。大多数体育生认为体育或者艺术无须理论，只要会唱、会跳、会跑等即可，无须学习冗长烦琐的理论，使得学生本身参与理论课程的积极性就不高，进一步增加了理论课程开展难度。

（三）艺术类专业教学形式还不够多样

当前大多数体育院校艺术类专业教学形式相对单一，很大程度上阻碍了艺术类专业建设。首先，受传统体育教学思想影响根深蒂固。体育院校教师大多受传统教学模式与思想影响，在教学过程中创新相对不足，使得教学形式墨守成规，长此以往给学生一种刻板的印象，让学生学习兴趣逐渐下降，影响学生主动选择艺术类专业的积极性，使得体育院校艺术类专业建设工作受阻。其次，体育院校艺术类专业教师交流不足。当前体育院校教师受多种因素影响，很少就艺术类教学等工作进行讨论与研究，使得在教学上教师之间、教师与学生之间沟通不足，阻碍了教师教学水平的进一步提升，使得艺术类专业建设速度缓慢。

三、体育院校艺术类专业建设策略分析

（一）从体育院校实际发展出发，进一步优化专业课程设置

体育院校在艺术类专业建设上可从自身未来发展实际出发，进一步优化艺术类相关课程设置，提高艺术类专业课程设置的合理性，促进艺术类专业建设，提高人才培养质量，满足社会与院校发展需要。首先，体育院校针对自身发展进行分析。体育院校可以针对自身发展情况进行分析，并结合整个教育环境的大背景，制定未来发展战略，明确发展目标，全面分析当前自身设置艺术类专业的优势与不足，充分运用优势，尽量弥补不足，为艺术类专业建设工作创造一个良好的条件与环境，加快艺术类专业地高质量建设[3]。其次，进一步完善艺术类课程设置。体育院校可以不断加深对艺术类专业设置地研究，可以总结自身建设经验，或者分析其他院校建设过程，从中分析出体育院校艺术类专业建设的一般规律，并充分运用与顺应这一规律，加快自身艺术类专业建设实践，促进自身艺术类专业建设质量提升。体育院校在总结经验的同时，树立自身艺术类专业建设目标，打造高质量特色艺术类专业，形成地区乃至全国体育院校艺术类专业品牌，提高自身知名度，为艺术类专业快速高质量建设提供有力支持。最后，优化实践课程与理论课程比例。为了使得课程设置更加优化，可以进一步完善理论研究—实践—再理论研究这一循环机制，从中找到理论课程与实践课程的最优比例，使得艺术类专业理论课程与实践课程可以达到一个平衡点，促使本校艺术类专业高质量建设。

（二）增强学生与教师意识，确保艺术类理论课程顺利开展

体育院校可以运用多种手段，增强学生对艺术类理论课程的重视程度，提高学生学习理论课程的意识，为学生综合艺术素养提升提供基本保障，并加快体育院校艺术类专业建设。首先，采用积极奖励手段扩大体育院校艺术类教师队伍。体育院校可以结合自身发展情况，制定艺术类专业教师鼓励方案，例如优先户口落户、优先购房、奖金增加等，调动教师积极性，扩大艺术类理论课程专业教师队伍[4]。同时，体育院校在实际日常工作推进过程中，可以组织多种多样的培训工作，提升艺术类专业教师的综合教学水平，为整体艺术类专业教师教学质量与水平提升提供有力支持。其次，运用多种手段增强学生意识。体育院校可以积极运用多种手段，提升学生对艺术类理论课程的重视程度，提高学生艺术理论意识，确保理论课程可以顺利开展。体育院校可以加强对艺术类理论课程的宣传力度，利用校园广播等手段增加学生同艺术类理论课程接触机会，逐渐增强学生意识，推动艺术理论课程地开展。最后，体育院校也可以应用强制学分手段，增强学生意识，促进体育院校艺术类专业高质量建设。

（三）多种教学形式运用，充分激发学生兴趣

体育院校可以运用多种教学形式，充分调动学生的积极性，提高学生参与艺术类课程教学活动的积极性，为体育院校艺术类专业设置提供有力保障。首先，打破传统教学思想禁锢。体育院校需要做好教师思想培训工作，转变教师教育思想，提高教师创新意识，为艺术类专业课程高质量开展提供必要保障。教师充分运用线上教学、微课教学、翻转课堂教学、情境教学等手段，丰富教学形式，调动学生学习兴趣，促进艺术类专业建设。教师在教学过程中还需要密切关注学生的状态，加强与学生之间的沟通，建立良性的师生关系，以便于促进艺术类课程有序推进。其次，体育院校可以加强与其他艺术类院校之间的合作，加强教师之间的交流与学习，为整体艺术类专业教师队伍素质水平提升提供有力支持。体育院校可以运用互联网等现代化技术，构建线上沟通平台，为学生与学生、学生与教师、教师与教师之间相互沟通与交流提供一个便利平台，加强师生之间互动，促进艺术類相关课题研究与探讨，为体育院校艺术类专业高效建设提供强大助力[5]。

四、结语

综上所述，体育院校艺术类专业建设的策略制定之前，需要对体育院校艺术类专业建设存在不足进行分析，并从不足入手制定相应策略，促进艺术类专业高质量建设。当前体育院校艺术类专业建设主要存在不足包括专业课程设置还不够合理、艺术类理论教学开展推进困难、艺术类专业教学形式还不够多样等，体育院校可以针对此采取进一步优化专业课程设置、增强学生与教师意识、多种教学形式运用等手段，促进高校艺术类专业高质量建设。

参考文献

[1]刘建兵，梁令，郑歌德.高等体育院校体育教育专业建设的实践探索：以首都体育学院为例[J].首都体育学院学报，2019，031（004）：340–344.

[2]刘军，于娜.高等院校艺术类教师专业发展的调查与研究——以山东省烟威青地区为例[J].中国成人教育，2018（24）：52–54.

[3]吴东方，黄玉舫，徐雪霞，等.体育院校体育艺术专业办学实践与思考——以武汉体育学院体育艺术专业体育舞蹈方向为观察点[J].武汉体育学院学报，2018，052（8）：62–67.

[4]舒刚民.大学体育"立德树人"的时代审视[J].体育学刊，2018（04）：13–19.

[5]方俊，万晓红.基于“互联网+体育”战略的体育院校广播电视编导专业实践教学内容的建设[J].传媒论坛，2020，003（8）：136.