快乐教学法在小学音乐教学中的运用

颜庆芳

摘要：随着新课程改革的不断推进，新课改的教学理念也一步步深入我们的日常教学。在小学音乐教学中，教师在课堂上应围绕本课的教学内容和教学要求.充分调动学生学习的主动性、自觉性，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习音乐。因此，在课程改革的今天，音乐教学中选择“快乐教学”作为突破口是一种有益的尝试。

一、建立真诚的师生关系。

创建和谐的课堂氛围教育心理学认为：本毕业论文由第一论文网www.dylw.net整理提供如果教师与学生之问能形成友好信赖的关系.那学生就可能更愿意和教师相处，接受教师的教诲。在音乐教学巾，教师可根据音乐课轻松、愉悦的特点，给学生充分表达情感的机会.想说就说，想唱就唱.有疑就问，有问必答。对学生符种离奇古怪的想法和问题，教师应以鼓励支持的态度，调动全体学生共同讨论、合作解决.使教师与学生、学与同学之问越来越相互尊重和理解。这样，音乐课堂上就形成了一种友好、宽松的学习氛罔，每个学生也都乐于畅所欲寺。例如.教学课外内容“做个好娃娃”时，为了培养学生的创新意识和创造能 .学完儿歌后.我设计了一个“创编歌词”的环节，让学生想想还有哪些好习惯町以编人儿歌巾。学生们都充分发挥想像，踊跃地进行创作.同答也I 分积极。当我叫到一位平时不爱同答问题的学生时，他除了改歌词外.还在每句后分别增加“咦‘‘噢”等字样的衬词。如“小布谷咕咕咕咕‘咦”“‘叫我爱护花草树小‘噢。后来我问全班学生这样改歌词好不好.有的同学说：“他能动脑筋，歌词加得很独特。”我使说：“我们就按他创编的歌词共同说一遍吗？”这样，学生在自己的亲身体验下学习了本节课.他们的脸上露出了笑容。

二、改变学习方法。

让学生快乐地学习音乐教学巾的节奏练习足比较枯燥的。一个节奏通常需要练 很多遍. 且学生很难一下子明白俩拍半拍怎么同事，时间长了.学生对节奏练习便会失去兴趣。因此.我们耍针对小学生的心理特点，设计一些形象化、趣味化的節奏练习力‘式，让学生在兴趣盎然巾学习音乐

3.结合游戏进行听音训练

教学巾边唱歌边游戏是诱发学生学习音乐欲望的有效途径之一.它能使学生在欢乐的气氛rf1轻松地学习音乐知识。像我们农村的孩子，山于条件有限，识谱的能力比较差。针对这种状况，我在听音训练中.以“打电话”的游戏方式进行。我先在琴上弹出一个二度或者三度的音程，然后问：“喂，你足谁？”学生同答：“我是do mi。”就这样，学生在游戏中愉快地完成了抽象、枯燥的听音训练。类似游戏、儿歌的形式妙趣横生，能收到事平功倍之效。

三、充分利用现代教学手段。

激发学习兴趣学生在学校学习的时间是有限的.要想在有限的时间内让学生学到尽可能多的知识，教师就需多想办法、多出点子。例如，我在引导学生欣赏“钟表店”时，他们都表现出极大的兴趣，为他们对钟表的表象认识比较清楚：但是在欣赏歌曲“金孔雀轻轻跳”时，对“孔雀开屏河边走.傣家竹楼彩虹绕”的认识就不容易了。在实际生活中，学生不能事事都亲身经历，所以在教学时，我经常运用各种手段（图画、幻灯、录音、多媒体等）丰富学生的感性材料，以激发学生的学习兴趣。

四、改善评价方式。

让学生得到成功的体验对于孩子来说，他们每一次所提出的问题或同答问题，都足建立自信心的良好时机。因此，教师耍在评价中精心呵护他们的自尊心.增强他们的学习热情和兴趣就显得尤为重要。我常用“送星星”等方式对孩子进行评价与鼓励，让他们在“数星星”所带来的快乐而自豪的心理体验中产生对学习的信心。

当学生学会了歌曲后，我让他们分小组自创编动作并戴上头饰表演，同时引导学生对自己和同伴进行评价。在评价中学生会说某某小朋友动作编得不好，歌唱得不好听或跳舞不好看，这时我就会让他们互相帮助.并对愿意帮助别人的学生进行表扬和鼓励.如奖励一朵小红花、一个表示爱心的结果等，让这个学生看到他自身的价值，也培养了其他学生学会关心他人的良好品质。然后也有一些会夸自己表现如何如何好的学生.对于这些学生我一 面赞扬他们大胆表演的精神，另一方面又引导他们向别的同学 心学习.帮助其虚心好学的学习习惯。总之，在音乐课堂教学中.教师要努力创设和谐、轻松的学习氛围，使每个学生时刻都感受到教师在关注着他、期望着他.使学生能体验到愉快、满足的情绪，促使其养成良好的性格。