关于培养中药本科生科研实践能力相关研究

黄肖霄 赵鹏 刘庆博 姚国栋 娄丽丽 宋少江

[摘 要]在中药学专业的人才培养中，对本科生进行科研实践能力的引导和培养不仅是社会的要求，而且也是确保创新人才培养质量的基本保障。根据近年来开展的引导与培养中药学相关专业本科生科研能力的实践经验，探讨与分析了现阶段中药相关专业开展本科生科研的意义与作用，并针对如何做好引导本科生参与科研实践提出了一些看法，包括如何在本科生科研培养过程中树立端正的学风;将教学与科研相结合;建立本科生和研究生科研中的合作式学习模式;根据实际情况多形式、多层次地开展本科生科研活动，提高本科生的科研实践水平。

[关键词]中药学;科研实践;创新思维

[基金项目]2018年度辽宁省教育科学“十三五”规划立项一般课题“中药学相关专业本科生科研能力的早期引导与培训”（JG18DB479）

[作者简介]黄肖霄（1984—），男，湖南衡阳人，博士，沈阳药科大学中药学院教授，博士生导师，主要从事中药药效物质基础及药理作用研究;宋少江（1970—），男，辽宁沈阳人，博士，沈阳药科大学副校长，教授，博士生导师（通信作者），主要从事中药及天然药物中活性成分的导向分离、药理机制、结构修饰及相关新药研究与开发研究。

[中图分类号] G642.0[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）32-0226-03[收稿日期] 2020-01-19

随着中药学学科的综合化、现代化、专业化，国际经济一体化的不断发展趋势，对中药学相关专业人才的培养提出了新的要求。人才培养目的不仅仅在于赋予学生专业知识，更重要的是引导和培养学生综合实践能力和创新能力，激发学生对科研的兴趣，为有志向读研深造的学生奠定必要的科研基础。因此，在中药学相关专业的本科教育中，探讨和实施以科研人才培养为导向的相关教学模式具有非常重要的现实意义，也具有重大的理论价值。但是，如何适应新形势的需要，推陈出新，如何丰富科研实践内容、拓宽科研实践渠道、提升科研实践质量等仍然是需要考虑的现实问题。各个高校近几年都积极开展了多个本科生参与科研训练的项目，目的是能够在本科生早期的学习生涯中，提供探索式的学习机会，鼓励相互交流。下文我们将从中药学相关专业本科生参与科研的意义和作用以及需要注意的几个关键问题等方面，探讨关于如何引导培养中药学相关专业学生参与到科研实践。

一、中药学相关专业本科生参与科研的意义和作用

培养具有较高综合素质、创新精神和创新能力的人才，是实施科教兴国战略、增强综合国力的重要举措[1]。中药学涵盖中药的“认、效、制、用”多方面，包括中药基本理论与临床应用、中药化学、中药炮制与制剂、中药药理与毒理，天然产物研究等系统知识。作为药学类高等院校，对中药学相关专业本科生进行科研实践能力的引导和培养不仅是社会的要求，而且也是确保中药方向创新人才培养质量的基本保障。本科生通过主动参与各种科研训练项目，能够了解到中药相关学科最前沿的技术，通过学习发现问题，并积极解决问题。在此过程中，不仅需要搜索信息、整理分析各种信息的能力，而且能提升独立思考的能力，通过与他人交流，培养对科研的兴趣，加深对专业领域的认识。

通过了解中药学本科生在实习或者科研单位的表现，普遍反映毕业学生动手能力较差，学过的知识不懂融会贯通，很难独立开展工作，需要很长一段时间去适应。造成这种情况的最主要原因可能就是学生的自信心不足。由于怕出错，所以导致积极性不高。但是通过科研实践能力的引导，本科生可以接触到专业领域内的教授，在实验的过程中潜移默化地受到科研氛围的熏陶，而且通过独立完成相应的科研任务，学生不仅能够提高科研能力，提高自身的竞争力，更极大地增强了自信心，这些都有助于其顺利进入研究生阶段的学习。“心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也”[2]，科研实践的引导和培养可以作为教育模式中重要部分，指导学生了解专业的特点、学科前沿、发展动态及前瞻性社会需求，帮助中药相关专业学生对本专业领域有较全面正确的认识。

二、关于中药方向本科生参与科研实践需要注意几个关键的问题

在提倡创新能力的时代背景下，一个合格的中药学相关专业本科毕业生应具备一定的科研素养，形成一定的科研创新能力，才能适应现代中药学发展的需要，更好地开展临床基础和应用研究。然而，由于课程安排的原因，中药学本科生大部分的时间都在理论知识的学习上，忽视了与科研实践的结合。对于本科生来说，如果能更早地接触到高水平的科研实践，并对其有比较深刻的了解，在本科生生涯中就会多一种选择。很多学生本身对科研充满兴趣，但是没有机会去了解真正的科研是一种什么情况，往往会犹豫不决，或者仅凭借一时兴起，错误选择科研这条不适合自己的道路，会走很多弯路。在此，针对引导本科生参与科研训练的重要性，根据实际发展情况多形式、多层次地开展科研活动，提高本科生的科研实践水平做出相应的讨论，提出我们自己的一些认识。

（一）在科研训练的过程中需要端正学风

本科生的教育作为普遍的高等教育人才培养形式，由于尚未过渡到研究生的阶段，所以在这个过程中应当充分认识到科学道德和学风建设是培养高素质人才的核心，为成为一名合格的研究生奠定基础[3]。一方面，老师主观上要选择相信学生可以胜任相关科研工作，并努力帮助学生，做学生科研工作的領路人。另一方面，教师要树立与学生平等的意识，在指导学生科研时与学生一起发现问题、探讨问题，给学生充分思考的自由。不能将自己的意见全部强加于学生身上，鼓励学生质疑已有的研究成果，并且允许学生失败。科学研究的性质决定了从事科学研究是一项艰苦的、创造性的脑力劳动，它要求科学工作者不仅要有勇于探索和开拓创新的精神，而且还必须具有实事求是的科学作风[4]。在本科生科研培养过程中，也必须坚决抵制急功近利、弄虚作假的不良学风。

很多本科生成为研究生，步入科研殿堂之后，由于缺少管理，放任自流，容易产生急功近利的想法。在高速发展的社会大背景下，不良的社会风气和物质引诱使得部分研究生不能潜心致学，对于学术仅仅停留在蜻蜓点水阶段，追求“短、平、快”，不能够静下心来打基础[5]。因此，应该提早让本科生认识到科研的意义，利用新媒体教育、模范事迹表率、典型案例警示的思想引导工作，旗帜鲜明地讲清楚科学道德和学风建设的理论、观点和主张，引导本科生树立端正的学习态度。

（二）培养独立思考的能力和严谨的科研思维

对于本科生来讲，无论是将来步入社会参加药学相关的技术研究工作还是继续深造攻读研究生，都要求其具有一定的独立思考能力。学生的独立思考能力越强，其适应工作以及研究生生活速度越快，同时也就更加具有竞争力。在本科教学中加入具有创新性研究型实验，让学生去思考问题，避免不经过思考就去求助老师或者高年级同学而容易产生依赖心理。在解决问题的过程中能够使学生体验到不一样的学习经历，最终将问题解决的时候，不仅锻炼了学生独立思考的能力，同时也会让学生具有很大的成就感，会更加激励学生以后去独立思考。

在教学中，我们提倡的是将学生培养为具有独立思维能力的研究型人才，而不是只会听从安排，没有个人想法的操作工[6]。一般研究生的方向和内容都由老师进行确定，不同的学生可能仅参与某个环节，同时需要在实际操作中积累经验，会花费很多时间，从而只会机械的操作，而不用科研思维去主动地思考。这一点往往是最容易被忽视的。科研思维是科研大厦的奠基，离开了它，整个大厦都会面临倒塌的危险。在科研思维的培养上，老师应该教导学生独立思考、自主操作的能力，使其在实验进程中拥有自己的想法，并通过相应的手段在实践过程中通过自己的能力去解决问题。

（三）科研与实践需要紧密相结合

科研和实践一直都是相辅相成，缺一不可，学院应该把本专业的科研优势转化为校内科研引导基地的优势，以此来培养学生实践动手能力，利用学院强大的科研设备与学术队伍的人才优势，将校内部、省级科研实验室及教师科研实验室作为校内科研引导教学基地[7]。这样，学生不仅可以切实的融入具体的科研工作，熟悉并了解中药学科的前沿技术方法，还能够使学生将课堂以及科研组会所学到的知识与实验结合起来。

此外，可以形成高年级研究生与本科生合作的方式，从研究生课题中提取学生能够在一定时间内完成的短期阶段性实验，锻炼学生动手实践能力，提升其实验技术[8]。以天然药物化学专业为例，在研究性实验中，学生会经历了从中药中获得具有活性的先导化合物的不同过程，包括文献的调研、实验设计、色谱分离、液相纯化、活性测试，实验方案的制定、独立地完成实验操作、对化合物进行结构确证和药效评价。整个实验科研培训过程紧密结合天然产物研究的过程，在完成相应实验任务的前提下，对于部分研究成果较为优秀的学生，可以在研究生指导下撰写文章，在相关领域的科技杂志上进行发表。

（四）增强文献学习和理解能力

同时本科生可以根据自己的兴趣参与到不同学科不同老师课题组的组会学习中，深入了解具体的科研内容，巩固训练日常课堂教学所学到的知识是否能够应用到实际中[9]。老师可以选取相关专业期刊的英文杂志，例如Journal of Natural Products等，选取难度适中的文献，固定时间安排学生进行文献的翻译以及心得总结。在此过程中，要求学生对自己理解的文献内容的思考做成Power Point演示文稿，通过组会期间讲述，锻炼了学生的口头表达能力，提高了学生对科研论文理解的能力。除此之外，让其他学生在组会中提出自己的想法，并由相应的专业老师进行交流指导，面对面地指出学生文献学习中的不足，并对学生所提出的想法进行指导，真正让中药相关本科生了解中药学科研相关的前沿知识，对以后进入科研领域奠定基础。对于其中表现突出或者对科研有浓厚兴趣的学生，考虑进行重点培养，为他们打开科学的大门[10]。

文章主要概括了中药学相关专业本科生参与科研的意义和作用以及需要注意的几个关键方面。其中，学生的科研态度是否端正，是否具有浓厚的科研兴趣，满足这两个必要条件是走进科研领域的前提条件，否则将无从谈起。当学生明确自己的目标，对于那些将来要走进科研的领域的学生来说，需要让他们认识到，科研不是仅凭一腔热血，也需要独立思考的能力和严谨的科研思维。在本科学习阶段让学生践行理论与实践紧密相结合的原则，走进实验室，与研究生一起进行科研文献学习，讨论自己的理解，这一系列方法和举措目的都是引导和激发学生对科研的兴趣，为有潜力、热爱科研的同学提供实践和操作的机会，使其对自己的能力有较全面正确的认识，帮助其选择适合自己的道路。

对于学生的科研能力的引导和培养是保证高水平人才的前提，因此对于本科生的培养目标应当有相应的改变，从改革科研教学方式等角度入手，转变课程体系，注重引导和实践。在以后的教学方式改革中，更多地给那些优秀的本科生提供科研实践机会，使其能够尽早地熟悉并了解本专业的研究领域，接触到本学科相关的先进的技术知识，通过有效地开发学生的科研潜能拓展他们的专业知识，从而提高他们的综合素质。从各个方面促进大学生将所学理论与实践相结合，培养创新思维，为他们今后的就业、创业以及从事的研究奠定坚实基础。

参考文献

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[3]王根顺，王辉.我国研究型大学本科生科研能力培养的途径与实践[J].清华大学教育研究，2008，（03）：44-48.

[4]邓玲玲，文桂林，方燕红，等.研究型大学本科生科研能力的培养方法[J].廣州化工，2012，40（21）：167-169.

[5]吕莹，陈璧州.教学研究型大学学生科研能力培养探析[J].教育教学论坛，2014，（03）：69-71.

[6]潘怡.我国慕课质量评价研究的知识图谱分析[J].长沙大学学报，2019，33（03）：124-128.

[7]吴少瑜，魏强，吕琳.浅谈药学专业本科生科研能力的培养[J].科技创新导报，2009，（32）：236.

[8]黄真，钟晓明，陈建真，等.基于中药学本科生核心能力培养的实验教学示范中心的建设与改革[J].浙江中医药大学学报， 2016，40（08）：636-639.

[9]陶怀，陈夏.以“助研计划”为契机，提高本科生科研创新能力[J].基础医学教育，2016，18（08）：680-682.

[10]吴少瑜，魏强，吕琳.浅谈药学专业本科生科研能力的培养[J].科技创新导报，2009，（32）：236.