医学生常用软件课程思政路径探索

张二伟 吴高鑫 司原成 康朝霞 郑修文 莫曦雅

[摘 要]高校思政教育是培养大学生意识形态的重要手段，是实现高校立德树人教育宗旨的重要途径，在专业课程的教学中引入课程思政内容是思政教育的重要补充。医学生常用软件是医学类专业基础课程，在教学过程中积极探索思政教育的路径，将课程思政落实到位，对于培养学生积极的人生观、灵活的思维方法，完成立德树人的根本任务具有重要意义。

[关键词]医学生常用软件;课程思政;立德树人;教学改革

[基金项目]贵州中医药大学本科教学工程建设项目（贵中医教学工程合字[2019]05号）

[作者简介]张二伟（1981—），男，博士，贵州中医药大学讲师，主要从事针灸信息学研究。

[中图分类号] G711[文献标识码] A[文章编号] 1674-9324（2020）32-0080-02[收稿日期] 2020-01-17

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》[1]中指出：“坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，全面提升学生思想政治理论素养，实现知、情、意、行的统一。”可见，课程思政实施的必要性和紧迫性，课程思政应贯穿于整个高等教育全过程，是新时代强化思想政治教育的重要途径。

一、医学生常用软件课程特点

医学生常用软件是贵州中医药大学依据医学生教育现状开设的一门专业基础课程。本课程主要面向中医、西医各专业本科生，授课内容为文档编辑管理、文献检索、图形绘制等五大类12个常用软件的应用，任课教师具有计算机科学和中医学双重背景。本课程以传统课堂授课为主，辅以实践练习，通过对本课程的学习，学生应具备常用软件的应用能力，能够运用软件辅助进行科研工作，初步具备科研论文写作的能力。

二、医学生常用软件课程思政必要性

课程是教育目标落实的重要载体，高等院校要实现培育新时代社会主义接班人，从根本上落实立德树人的教育任务，思政教育是必需的环节。思政教育不仅仅是思想政治课程的教学任务，专业课程、基础课程也必须融入课程思政元素，才能从根本上将课程思政落到实处。当今社会计算机已进入千家万户，这对于计算机应用的教育提出了更高的要求。在医学院校学生对计算机应用的知识需求更为迫切，然而，随着高新技术、互联网的发展，各种因为信息技术引来的犯罪也越来越引起人们的注意。触犯法律、道德缺失、网络贷款等等犯罪或不良现象应引起高等院校更多的关注。如何在培养高精尖人才的同时兼顾思想意识的培养，这是每一位教育工作者思考和研究的内容。在专业课程中引入思政教育，让学生在接受专业教育的同时自觉接受思想政治教育，这是我们必然要进行的工作。将家国情怀、法制意识、人文信念等思政元素如春风化雨般融入专业课程教学当中，努力培养思想观念正确、专业技术过硬的新时代社会主义接班人。

三、医学生常用软件课程思政路径分析

教师是教学活动的引领者，是学生文化素质、意识形态成长的指导者，教师素质的高低直接影响者课程授课质量、学生接受程度的高低。课程思政教育直接由任课教师来完成，专业课任课教师应认识到思政教育的重要性，不应把思政教育全部抛给思政老师来完成，专业课任课老师也要切实参与进来。这就要求增强专业课任课老师的思想政治意识，转变思想，由纯粹的思想政治教育接受者转变为思政教育的传播者，积极开展课程思政工作。专业课任课教师在教学过程中不断发现问题、解决问题，增强思政教育意识，不断挖掘课程思政元素，提升课程思政教育水平。学校层面则应对教师积极开展思政教育工作，树立“课程有德育，教师讲育人”的理念，开展入职培训、专题培训等政治理论学习活动，逐步提升教师的专业业务素质和思想政治修养，使得教师能够真正将课程思政融入课程教学的全过程。

目前本课程选用了清华大学出版社《Office 办公软件应用标准教程》、人民卫生出版社医学科研方法学等优秀教材作为教学用书。在课程内容设置上，紧扣教学目标，注重学生基础知识基础能力的培养，选择医学生常用且易用的软件进行讲解，使得学生能够在轻松有趣的氛围中接受知识运用知识。在教学实例的安排上，将习近平新时代中国特色社会主义思想、政治自信、家国情怀、文化自信等内容纳入实例范围，在讲解软件应用的过程中，使得学生自然而然的接受思想政治教育。在实践学习安排上，将专业课的实践学习与爱国精神、社会热点事件、就业前景等结合，发挥学生的想象力和自主能动性，进行实践课程的设计与练习。在实践过程中，学生自觉认识到什么是正确的价值观念、如何培养自己的职业胜任力，教师引导学生建立家国情怀，将个人与国家紧密联系，自觉自发学习培养自己成为新时代的优质人才。

大学生从高中进入到高校，應逐渐意识到学习的重点，为将来步入社会掌握知识练就本领。在医学生常用软件课程教学过程中，一方面应培养和训练学生掌握教学大纲中规定的专业知识学习内容，使得学生能够运用所学进行科研活动和论文写作;另一方面，应让学生认识到我们的国家还处在发展中国家水平，结合贵州省的省情，改革创新、脱贫攻坚是当前工作的重点，大学生应树立为贵州的发展为祖国强盛努力奋斗的宏伟目标。

我们基于“以学生为中心”的理念进行教学设计，“以学生为中心”源于美国儿童心理学家、教育家杜威的“以儿童为中心”教育理念，近年来，该观点在我国也逐渐受到重视，在教学实践中不断探索和实现[2]。以学生为中心的教学方法，目的是帮助学生进一步深化他们的知识观念。为改变已有的观念，学生需要自己建构知识结构，为此学生必须积极参与课堂教学。在这种模式下，学生和教师的角色均发生了改变，学生成了信息加工的主体，是知识的主动建构者，而教师则成了学生学习的组织者和指导者，辅助学生对知识的建构。这对教师的教学过程设计、考核设计、课堂组织等提出了巨大的挑战，而学生也需要在教师指导下不断地适应和转变。实践课程的设计最能体现“学生为中心”理念，学生自主设计实践内容，与老师和同学进行互动讨论，通过参与研讨，学生们主动发表观点、发现问题、寻找解决方法，激发学生自主学习的热情，变被动学习为主动学习，让学生真正爱上学习，爱上钻研。

四、创新教学方法与教学手段

在医学生常用软件教学实践中，根据教学内容的不同，我们采用了传统课堂讲授教学法、多媒体教学法、案例教学法等相结合的教学方式。建构主义认为，学生对知识的掌握主要由自我对知识的建构来实现，而不是由教师的灌输来实现。教师的角色不再是知识的输送者，而学生应该成为知识建构的主体，教师则是辅助者和答疑者。教学方法的好坏，教学理念的先进与否直接影响者教学过程的成败。教师应不断学习和掌握新的教学方法，领悟新的教学理念，不断提升自己的业务水平，改变“一个教案用十年，一套PPT用十年”的状态。教师是学生的师范者、引领者，教师获得新知、运用新知的能力将直接影响到学生对教师的认可程度和学生对新知的掌握情况。不论在专业素质的培养方面，还是思政素质的培养方面，教师都应当努力探索新思路，寻找最佳的路径。

“雨课堂”是清华大学和学堂在线共同研发的智慧教学工具，它将传统的教学活动与微信、PPT等结合起来，更加贴近生活实际，使得教学活动变得轻松活泼简单易行[3]。教师可以利用“雨课堂”推送课件和其他资料，布置任务，学生则可以提前预习。在上课过程中学生有不懂的问题，可直接操作手机端提醒老师，既不打断教师的教学思路，又能充分发挥学生学习的主动性。

五、结语

高校教学过程中，融入思政教育是必由之路。医学生常用软件等一系列的专业课、专业基础课程也完全有必要、有路径融入思政教育，而在具体方法上，可以从加强教师思政教育、挖掘思政元素、创新课堂教学、创新教育理念等方面着手展开。在进行专业课程教授过程中，点点滴滴将思政教育渗透其中，培养学生积极的人生态度、严肃认真的科研作风，培养新时代社会主义接班人，为中华民族的伟大复兴积聚力量。

参考文献

[1]张雷声，顾钰民，佘双好，王树荫.新时代思想政治理论课的改革创新[J].理论与改革，2020（1）：1-21.

[2]王海青.“以学生为中心”的教学理念在翻转课堂教学模式中的实施[J].教育教学论坛，2019（30）：193-195.

[3]唐岩，刘春艳.基于慕课和雨课堂的电子技术基础课程混合式教学实践[J].教育教学论坛，2019（45）：258-259.