谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

张海兰

◆摘  要：在小学阶段的教学过程之中，开展数学教学不仅可以提升小学生的素质能力，还可以提升小學生的思维能力。在这其中，教学计算是数学的一项基础，也是小学生能否掌握数学知识的一项关键因素。如何在小学数学教学中培养学生的计算能力，成为相关教育工作者的一项难题。鉴于此，本文对小学数学教学中计算能力的培养与提高进行深入分析，为相关工作人员提供参考资料。

◆关键词：小学数学;计算能力;培养与提高

在小学的教学过程中，由于受到传统观念的影响，大部分教师在实际的教学过程中仍然采用传统的教学模式。甚至一部分教师为了可以提高自身的教学效率，完全不顾忌学生的实际情况进行填鸭式的教学。这样不仅使得学生的思维能力得不到发展，更会使得学生对所学的知识失去兴趣。而与此同时，新课程改革标准的出现，大部分的教师已经开始重视形式化教学，但实际的效果并不高。所以，面对此种状况教师应该根据学生的实际情况，制造出适合学生的教学模式。

一、小学数学教学中学生计算能力的重要性

首先，在小学数学的教学过程中，计算能力是一项重要的教学任务，一直都是学生学好数学的基础。久而久之，也被数学教师所重视，当成一项重点的内容去完成。对于小学生来说，计算能力是极为重要的，也是学习数学的一项技巧所在。所以在小学数学的教学环节，教师对于学生进行计算能力的培养是极为重要的。

其次，可以锻炼学生的思维能力。由于数学本身是具有很强的逻辑性。只有学生的思维能力得到了一定的提高，才能使得学生的数学能力增强。同时也是提高学生的综合能力的一项措施。

最后，培养学生的计算能力则是为学生之后的学习奠定良好的基础。数学不像语文与其他学科一样，只要记忆力好学习的效果就会好。数学则是需要经过合理的思考、严谨的推理，才能使得学生真正地做到理解数学问题。所以在小学阶段提高数学学习效果的一个前提，就是要培养学生的计算能力。

二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

（一）培养学生兴趣

不管在哪一阶段的学习，兴趣永远是学生最好的一位教师。如果学生对自身所学的知识没有任何一点兴趣，那么无论教师做多少努力，对于学生来说都是无用的。所以，数学教师应该改善其教学手段，提升学生的计算兴趣。由于小学生的年纪比较小，正处于十分好动的阶段，所以相关的教师一定要抓住这一特点，使学生在快乐的氛围中学习。

比如说：相关的教师在教授学习加减法运算的过程时。教师首先可以利用一些纸片将纸片上面写上数字，并且制作加号和减号。在正式上课之时，将这些卡片分发给学生。之后组织学生进行游戏。当教师说出一个数字之后，学生们自由组队运算。所计算的结果与教师所说的结果相同，那么这些一小组就过关;不符合的将被淘汰。这样的教学模式，可以提高学生的兴趣，还能够让学生及时地掌握计算的技能。

（二）培养学生注意力

在数学课堂之上，培养学生的注意力是一项十分重要的教学内容。小学生的年龄太小，各项技能还没有完全地发育，所以注意力以及自制力的控制是比较弱的。而此时，教师就要注重对于学生注意力的培养。传统的教学方式是没有办法对学生的注意力进行有效的培养，反而会引发学生的反感。所以教师应该改变这种方式，找出适合学生的教学模式。

比如说：小学生一般都有较强的好胜心，教师在每一节课之前都可以要求学生进行比赛。可以先准备一些数量的计算题，然后让学生在规定的时间内进行作答。当学生做完之后，教师进行批改。正确率较高的，可以获得一些奖励，这一过程也是锻炼学生注意力的一个有效方式。

（三）重视口算训练

在计算的教学过程中，口算可以说是一项基本的内容。提升学生的口算能力，不仅可以提高学生的计算能力，还可以使得学生在数学的过程之中计算效率突飞猛进。在锻炼学生的口算能力之时，教师可以采用习题来帮助学生进行学习。比如：相关的教师每天上课之前，可以在黑板上出一些口算题，之后随机抽取学生进行快问快答。这样的锻炼模式不仅可以提高学生的口算能力，还能够提高学生的专注力和思维能力。

（四）养成良好的计算习惯

家长们经常会看到学生的考试成绩不是很理想，但是当把卷子发给学生之后学生就可以将错误的地方改正过来。这就说明学生在做题之时，并没有养成一个良好的书写、检查习惯。为了改变这一缺点，教师可以先帮助学生养成认真审题的习惯，只有看清题目之后，学生才可以准确地计算。其次，要养成认真书写的习惯。有些学生在计算之时，往往会因为马虎将3看成了8。还有甚者会把小数点忘记等。这些错误的出现是完全可以避免的。只要学生养成良好的习惯，这些错误将不会出现在学生面前。最后，教师应该着重强调最后的检查环节。检查不是可有可无的过程，而是必须做的环节。

（五）收集错题类型

在教学过程之中，相关的教师应该引导学生做好错题笔记，这样才能够在一定程度上提高学生的计算能力。为了实现这一目标，相关的教师首先应该做的就是要求学生每个人准备一个笔记本。当教师讲解完习题之后，学生将自己不会的或者是做错的习题记到笔记本上，并且按照教师所规范的时间提交给教师。之后，教师可以发现学生的不足之处，然后有针对性地进行教学。这一过程，既可以改善学生计算的不足之处，又可以提高教学效率。

三、结束语

综上所述，在素质教育的背景之下，小学数学的教学过程中只有提升学生的计算能力，才能够达到教学的初衷。所以相关的教师应该不断地对自身的教学能力进行提高。与此同时，优化教学模式，提升学生对知识的兴趣，培养学生养成检查、收集错题的习惯。从而提升学生的学习质量，促进学生在数学学习过程的全面发展。

参考文献

[1]康旭华.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].求知导刊，2020（18）：43-44.

[2]杨廷强.谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提升[J].数学学习与研究，2020（04）：76.