群文阅读教学的价值与策略

聂彩霞

【摘要】群文阅读教学作为一种新的阅读教学方式，富有鲜明的时代性、浓郁的育人性和极强的专业性。它不仅能拓展学生的视野，培养内需涵养，还能帮助学生实现由“让我读”到“我想读”的态度转变，提高学生的阅读素养。群文阅读教学则可以从设计主题单元，整合文章入于，也可补充教材文本，课内外相结合展开教学。

【关键词】群文阅读教学;价值;统编版小学语文教材

中图分类号：G623.23

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0139-02

The Value and Strategy of Group Reading Teaching

——Taking the Compiled Version of the Primary School Chinese Textbook as an Example

（Yuejin Primary School， Longquanyi District， Chengdu，China） NIE Caixia

【Abstract】 As a new way of reading teaching， group reading teaching is full of distinctive times， strong education andstrong professionalism. It can not only expand students' horizons， cultivate domestic needs， but also help students achieve theattitude change from "let me read"to"I want to read" and improve students' reading literacy. The teaching of group essay read-ing can start with the design of theme units and the integration of articles; it can also supplement the text of teaching materialsand combine teaching inside and outside the classroom to start teaching.

【Keywords】Group reading teaching;Value;Unified edition of primary school Chinese textbooks

随着社会的发展，人们对阅读能力的研究越来越深入。我国在《语文课程标准（2011）》中也明确指出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。”怎样才能更好地提升小学生阅读能力，如何引导他们爱阅读、会阅读，从而提高他们的阅读素养呢？群文阅读教学就是一个很好的探索。群文阅读指的是在单位时间内，围绕某一个议题，运用多个文本进行教学的活动。群文阅读教学就是要将阅读的主动权还给学生，引导学生通过“读一对一比一议一整”的方法，主动研究不同文本之间的相互联系与不同，开发学生的高阶思维，提高阅读能力。因此，群文阅读教学对于小学语文教学的价值和意义的研究，探索它的教学策略，就显得尤为重要了。

一、群文阅读的价值

1.群文阅读富有时代性，有助于提高学生阅读材料的综合性。部編版语文教材主编温儒敏先生认为，现在的学生阅读量太少，以目前的阅读知识来应对考试是完全不够的，甚至延续到未来的高考，依然会有15%的学生做不完试卷。不是不会做，而是阅读不完。因此群文阅读可以帮助学生丰富对阅读材料的积累，运用多种阅读文本的形式，结合时代的发展需求，可以有效提高学生阅读材料的综合性。

2.群文阅读具有育人性，有助于培养学生的高阶思维。群文阅读作为新的教学方式，能够大幅度地提高小学生的阅读水平和思维连贯性的培养，并且培养学生的高阶思维，让学生更具思维创新能力。群文阅读是指将内容、结构、思想情感等方面相关联或者相似的文章进行组合，在同一时间内，有序地引导学生进行阅读学习，让学生在感悟文章思想的同时，能够具有自己的想法和理解，并将之融入自身的阅读能力中，综合性地提高阅读理解水平。

3.群文阅读具有专业性，有助于提升教师思想和能力。群文阅读不仅可以提高学生的高阶思维，同时还可以有效提高教师的思想以及教学能力，让教师可以主动对教学的方法以及阅读的教材进行思考，以便在教学中充分体现群文阅读的价值，群文阅读具有一定的专业性，需要教师对不同主题的文章进行整理和分析，因此对教师的综合素质也是一种提升。

二、群文阅读的作用和意义

（一）群文阅读能拓宽学生视野，丰富学生内涵修养

新课改注重学生的全面发展和个性发展，更注重学生的自主学习能力发展。对于现今高标准的阅读能力要求来说，传统的阅读教学带来的教学效果并不理想，学生的知识储备量也不高。群文阅读教学便是当下最适用的教育方式之一。

（二）群文阅读让学生由“让我读”到“我想读”的态度转变

小学阶段的培养目标之一就是让学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力。在阅读中，学生阅读兴趣的培养是首要任务。小学生属于接受教育的初级阶段，对于任何新鲜事物都充满了好奇心理。很简单的例子，当教师讲课时，突然将书本的内容结合课外的知识作为补充时，学生的兴趣点是非常活跃的。在这个时候，学生接受知识的效率也是最高的。当小学生对于阅读学习的态度转变后，最初由教师的“要求阅读”形式会转变为“我想阅读”的心理活动，进而促进小学生主动地阅读更多的书籍，丰富自己的知识底蕴。

（三）群文阅读教学有利于提高学生的阅读素养

不管是世界经合组织的PISA测评，还是国际阅读素养进展研究的PIRLS测评，对于阅读素养的理解都有相同的一点：阅读素养包括语文学习和用阅读来学习其他内容、为生活做准备、以及整个社会活动的工具，充分体现“大阅读观”。同时，教师在群文阅读教学中负责引导学生主动阅读，独立思考，在“比对读议整”中训练阅读能力，也让学生学会合理地使用相关阅读方法，进一步提升阅读素养。

三、小学群文阅读的教学策略

（一）设计主题单元，整合文章进行群文阅读教学

群文阅读就是根据结构层级来设计和组合文章，将一些主题特点相似的文章组合在一起进行教学，引导学生进行举一反三式的阅读以及层层递进式的阅读。所以，在进行群文阅读教学前，教师需要对不同主题和特点的文章进行了解和分析，从而进行针对性的设计，给学生构建一个初步的阅读框架。在统编版小学语文的课本中就有许多可以组合的例子。以统编版小学三年级上册课本为例，在课本的第六单元有《富饶的西山群岛》《海滨小城》和《美丽的小兴安岭》三篇写风景的文章，描写的内容大多是城市和自然的美好风光，在进行教学时，笔者给学生设定“美丽祖国好风光”的主题展开群文阅读，根据三篇文章的结构相似性，笔者让学生先进行自由朗讀，之后分小组讨论3篇文章具体写了哪些场景，这些美景中，都具有什么样的特色。

（二）拓宽视野，课内外结合实现群文阅读教学

群文阅读的目的在于提高学生阅读能力，丰富学生的文学知识。所以，在进行群文阅读教学中，教师不可只依靠书本内容进行教学，而应当有机地结合课外读物，丰富课堂内容。在教材的挑选上，教师应当根据学生年龄阶段特点进行选择。例如高年级阶段就应当选择思想情感丰富、修辞手法较多、写作手法具有特色的文章，注重培养学生的知识内化能力，为学生写作方面提供参考素材和思路。父母给予自己“爱”，那么自己也应当回馈给父母“爱”，所以，教师还可以给学生推荐《我对父母的爱》相关的文章，并留给学生思考的课后练习，让学生想一想自己应当如何回馈父母的爱，以读和写相结合的模式，实现学以致用，具象化学生通过群文阅读所学到的知识。

四、结语

群文阅读作为新的阅读教学方式，在实践中已经体现出特有的价值和意义。而统编版教材，正是比对其他版本教材后，更加指向阅读能力训练点、训练方法和训练内容。尤其在阅读方法指导上的重视，正是群文阅读教学实践的有效载体。因此，群文阅读与统编版教材的结合，更是小学语文阅读教学的一个崭新探索。

参考文献：

[1]于泽元.王雁玲群文阅读理论与实践[M].重庆.西南大学出版社，2018.

[2]陈先云.国家统编版小学语文教科书教学指导——与其他版本教科书比对研究[M].北京.语文出版社，2019.

（责任编辑 袁霜）