让校园足球成为撬动学生成长的支点

本刊编辑

重庆市沙坪坝区莲光小学创建于1940年，始终坚持教育真理，追求卓越办学。80年前，莲光小学《训育实施大纲》第一条明确提出“养成运动、卫生习惯，活泼、勇敢的精神，使能自卫、卫国”的育人目标，把学生身体素质的提升和精神素养的养成作为学校办学的核心任务之一。在新时代党和政府的高度重视和大力扶持下，莲光小学校园足球突飞猛进，从上世纪90年代只有几名学生组成的足球兴趣小组，发展到如今的100%全员覆盖，历经队伍建设、课程建构、特色发展等几个阶段。2015年8月，学校被命名为全国青少年校园足球特色学校，被重庆市沙坪坝区体育局确定为沙坪坝区二级足球训练基地。近年来，学校为上一级学校输送了近50名优秀足球特长学生，首批足球队学生考上全国“985”“211”重点大学多达70%以上，彰显了“让足球成就梦想，因足球更加卓越”的课程价值。

一、在传承中重塑校园足球的课程价值

学校秉承“映日荷花别样红”的办学理念，提出了“秀外慧中、身心两健”的育人目标，坚持在传承中重塑足球课程的价值，丰富和完善现代小君子课程体系，紧紧围绕“以球健体、以球立德、以球促智”三大目标，着力打造足球精品课程，落实立德树人的根本任务。

（一）以球健体

通过校园足球课程建设，不断促进学生们强健体魄的形成。通过球场上的奔跑、运球盘带等各种动作技巧提升学生的身体素质。用足球游戏、足球啦啦操、足球比赛活跃身心，促进学生的协调能力、反应能力以及身体形态、身体机能等都得到良好发展。

（二）以球立德

学校通过校园足球课程建设，不断促进学生良好品德的养成。足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要学生遵守球场规则，还需要学生在共同分享成功的喜悦的同时，也勇敢面对失败的挫折。通过足球课程培养学生们遵守规则、积极向上和团结合作的良好品质，促进真情体验，快乐成长。

（三）以球促智

通过校园足球课程建设，充分开发和挖掘学生学习的潜力，促进智力发展。校园足球活动既能增强学生的体质，同时还不断促进大脑发育，激活脑细胞功能，提高大脑反应的灵活性，培养学生的观察力、记忆力、感知能力、思维能力和想象力，最终全面提高学生的核心素养。

二、在发展中重构校园足球的课程体系

莲光小学在办学理念和课程目标的统领下，坚持校园足球课程建设与立德树人目标相匹配、普及校园足球活动与学生特色发展相结合、校园足球活动开展与校园文化相促进的原则，整体重构校园足球课程体系。

（一）实行校园足球“三全”管理

1.课程全覆盖

学校从2017年开始，每班每周设置一节足球课，由专职足球教师负责教学。足球课覆盖到了小学6个年级的1600多名学生，以及幼儿园的近200名幼儿，确保学生人人都能参与足球课程的学习。同时，学校积极发挥作为莲光小学教育集团总校和学区组长学校的作用，将足球课程辐射到整个学区，带动学区内3所幼儿园和3所小学的协同发展，实现了足球课程校内、校外总覆盖面100%。通过开发不同年龄层次的足球课程，精心设计男女足球课程项目，将同年级的足球课安排在同一时段，将原始班级的学生按水平层次重新组合，分层教学，分层比赛，力求做到因材施教，强化了普及率，提高了参与度，激发了学生们的足球兴趣，营造了良好的校园足球氛围。

2.学业全兼顾

为解决好足球训练与文化课学习之间的矛盾，学校实施了“特色活动跨学科融合”“学生随访家校融合”“教学时间交织融合”等策略。如，每年的班级足球联赛，学校围绕赛事和主题开展助兴啦啦操年级内比赛、海报全校展示、精彩瞬间摄影比赛、中英文采访报道赛事等活动，将体育、语文、英语、音乐、美术等学科有机融合，让每一名学生都能得到适合的发展机会，综合学业水平和个人能力得到历练和提升;足球教练员通过家访、电话随访以及与学科教师经常沟通等方式，密切关注每名学生的文化课学业水平，及时调整学生的足球教学进度;足球课程只在寒暑假开展集训，上课期间每周4次常规训练，均在每天放学完成作业后进行，一、二年级每次1小时， 三至六年级每次1.5小时，周末则参与各类足球比赛，如，重庆市青少年足球各年龄段锦标赛、沙坪坝区青少年足球年段锦标赛、沙坪坝区足球班级联赛总决赛，以及与其他全国青少年校园足球特色学校，如，南开小学、树人小学、凤鸣山小学开展校级友谊赛等。

3.评价全方位

好的评价在教育质量保障体系中扮演着重要角色，具有导向、诊断、激励、发展等多重功能。为促进学生全面发展，为学生可持续成长提供有力保障，学校开展了多元评价模式，分为文化课学业水平测试和足球水平测试两大部分，前者占学生总成绩的50%;后者由足球技能测试和比赛成绩组成，占学生总成绩的另外50%。全方位的评价让学生全面发展，保持可持续发展的动力和可能，真正实现身心两健的“现代小君子”育人目标。

（二）打造校园足球“三级”联赛体系

校园足球联赛是发现和培养校园足球特长学生的舞台。让更多的足球苗子能够被发现并得以培养，校园足球联赛机制起到了关键作用。

1.季前赛

注重游戏性、趣味性是关键。以45人一班为例。一学期按照18周计算，共进行18节足球课。选拔足球相对拔尖者为队长，男女生各4人，每队5～6人。采用双循环赛制，6堂课完成。根据场地大小设置小型足球比赛。4块场地同时进行4v4或3v3。替补队员每10min进行轮换，不能重复轮换。每堂课5min准备活动，5min放松总结。30min比赛时间。赛后由双方队长登记成绩。根據比赛成绩进行奖励与评价。一年级以体验2v2、3v3为主。

2.常规赛

刺激学生集体荣誉感。利用午间休息时间，通过设置同年级各班同名次进行5v5足球挑战赛，让同等水平的学生进行比赛，增加学生的成功感和荣誉感。

3.班级总决赛

激发班级团队协作意识。通过常规赛与挑战赛（一般是指由低年级的年级队和班级队向高年级的年级队和班级队发起挑战的比赛，或者由同年级班级之间发起挑战的比赛），创建良好的比赛氛围。每班确定男女生各10人的总决赛名单，组建班级啦啦队、摄影摄像小组、球场报道组、家长教练组，开展校园足球绘画展等，给班级学生创造一个展示自我的平台。

通过评价导向，塑造小球员年龄个性。一至三年级，6～9岁的年龄段是学生个人意识比较强的阶段，这个阶段是塑造学生个人能力的阶段，在比赛中，可以淡化比赛胜负关系，强调、突出学生的个人表现。四至六年级，10～12岁年龄段的学生逐渐强调学习团队、小组配合，比赛设置中更加注重团队概念。

（三）逐步完善与调整校园足球训练体系

1.建立校内选拔机制

通过校园内各年级的各种班级比赛，初步选定队员，并通过选拔活动，进行再次筛选。

2.建立家校社共育机制

通过家长沟通、学校保障、足球青训俱乐部共育足球后备人才。

3.建立教练团队培养机制

学校现有3名足球教师与3名青训俱乐部教练员。学校在开辟优秀教练员入职绿色通道的同时，重庆市沙坪坝区教育委员会重视对足球及体育教师的业务培训工作，因此，学校与箐茵足球俱乐部教练员积极开展交流活动，研讨与探索更好的训练方法，做到资源共享，共同进步，逐渐形成学校自主培训体系。

4.建立科学适切的校本训练机制

通过多年对学生年龄结构与训练重难点的把握，学校形成了校本训练课程体系，包括训练体系的目标和任务定位、总体原则、分级培训制度、训练课的结构、教练员的核心素养、比赛行为准则、运动员成长记录档案管理、训练的评价、训练的保障制度、“精英”培训制度。

（四）推进足球课程建设，滋养校园足球文化

1.校园足球活动

校园足球嘉年华：以推进校园足球文化为工作重点，积极营造学生普遍参与阳光向上的校园足球文化氛围，努力打造属于学生自己的校园体育文化体系。将校园足球文化融于学生的学习与生活中，激励更多的学生积极参与到足球文化的体验中。让学生在“踢起来、写起来、唱起来，踢足球、说足球、画足球”的同时，通过不同的形式参与到校园足球中，去享受足球、热爱足球，充分发挥校园足球的育人功能，全面提升学生的综合素养，让校园足球真正成为学校体育改革和深化的突破口。

足球明星进校园：营造校园足球氛围，拉近学生与足球之间的距离，让学生们和职业足球队员共同感受足球带来的快乐。邀请重庆斯威足球俱乐部队员到学校与学生们进行足球互动活动，也邀请了前健力宝队员邱卫国，前力帆队员王凯、甘锐，前北京国安队员赵和靖到校交流，并聘其为校园足球指导教练员，担任足球体验课教师，让学生体验专业足球队员不同风格的足球课，找到自己喜欢的训练方式。

名师体验课：学校会邀请国内外专业教练员，到校给学生们上足球体验课。法国里昂足球俱乐部青训教练员Gaury Etienne，葡萄牙教练员alexandre，原重庆力帆足球队队员、现教育部校园足球讲师、亚足联——中国足协青少年教练员讲师、亚足联A级教练员张远杰，力帆青训教练员冉强都曾到校执教，都是学生们喜爱的教练员。

足球兴趣组专项课程活动：包括每年9月的一年级新生入队仪式课程，每年6月的六年级校园足球毕业课程与年度表彰大会。一年级新生入队仪式课程，由教练员给新生和家长介绍学习足球的好处以及注意事项;六年级即将毕业的足球队学长们，给新入队的学生赠送球衣，并由品学兼优的学长代表介绍如何平衡文化课学习与足球训练之间的关系。六年级毕业课程上，由一至五年级的球队学生欢送六年级的学生毕业，并与其开展一场告别赛。赛后，举行校园足球年度表彰大会，为毕业的学生送上毕业礼物（书籍、纪念册和签名足球等）;学校每学年都会总结一学年的校园足球工作，表彰优秀足球队员、支持校园足球工作的家长和教师，并分享他们的经验。

2.校外足球活动

在校园足球各项活动中表现突出的足球队员、小记者、摄影师、啦啦操演员、海报设计者等，曾受邀到重庆中超球队斯威足球队现场加油助威，参加中超联赛开幕入场仪式、中超联赛中的点球挑战赛等，体验各种足球活动，建立真实的现场感，进一步激发学生对足球的热爱。

三、在实践中重视课程建设的反思与迭代

（一）校园足球课程成果初显

1.身体素质得以提高

随着校园足球的深入开展，学生更加喜欢“动起来、舞起来、跳起来”， 身体素质随着学生户外活动率与活动量的增加而明显提高，学生的近视率得到有效控制。

2.精神品质得以锤炼

学生团结互助、坚忍不拔、勇于拼搏、不惧失败的精神品质得以培养，促进了学生全面和谐的发展。

3.课程成果得以初显

2015年，学校获得全国校园足球精英冬令营团体三等奖，沙坪坝区运动会足球比赛第一名，被沙坪坝区体育局评为足球二级基地，被命名为全国青少年校园足球特色学校，获得重庆市青少年校园足球U11锦标赛第五名。2016年，获得全国校园足球阳光体育班级联赛城市赛季军，获得沙坪坝区第三届U13足球锦标赛第一名，获得沙坪坝区2016年青少年校园足球联赛第三名。2017年，获得沙坪坝区第四届U13足球锦标赛第二名，获得沙坪坝区校园足球技能大赛第一名。2018年，获得沙坪坝区青少年校园足球技能比赛小学组第一名，获得重庆市校园足球總决赛第三名。2019年，获得重庆市校园足球总决赛第二名，获得沙坪坝区校园足球技能大赛二等奖，获得重庆市中小学校园足球联赛总决赛一等奖，获得沙坪坝区第四届校园阳光体育足球班级联赛小学五年级组二等奖，获得沙坪坝区校园足球联赛总决赛小学男子甲A组第五名，获得重庆市青少年足球锦标赛男子U11组三等奖，获得沙坪坝区青少年校园足球技能比赛小学组第二名，获得沙坪坝区第六届U13足球锦标赛甲组第二名。

（二）校园足球课程建设未来构想

1.支持教师专业成长与学习型团队建设

建立专职教师、特聘教师、兼职教师和家长志愿者等校园足球师资团队。将足球教师纳入中小学教师培训计划，加大师资培训力度。聘请足球运动专家，开展校本足球培训，提高在职体育教师的足球教学理论和训练水平。

2.不断加强社区体育与校园足球的融合

校园足球与社区活动相融合，拓展学生活动时空，激发学生活动兴趣，让更多的学生喜欢足球运动，并成为终身的习惯。不断完善社会、学校、家庭的联动机制，营造良好的社会氛围，提高足球运动普及程度，推动足球水平整体上升。

3.探索足球课程的项目式学习与跨学科整合

结合学生发展核心素养指标，塑造和培育学生的关键能力和必备品格，深度探索基于真实情境下的足球课程项目式学习，开展跨学科整合的课程升级研究，让足球课程在常态化模式中支持学生个性化学习，让校园足球成为撬动学生成长的支点。