综合舞台艺术音乐剧在小学的发展状况与应对策略

路建红 孙佩强

【摘要】以小学童谣音乐、童话故事、思政课内容等为主要素材，结合舞蹈、文学、管乐等其他艺术形式，并基于习近半特色社会主义新时代小学的实际情况和学生需要开设的音乐剧教学为主要内容，以培养学生发展艺术审美和创造美的能力为导向，促进教师专业成长为目标，最终完善小学艺术特色为宗旨的校本课程，真真实实地将小学音乐剧打造为最具综合表演力的舞台艺术。

【关键词】小学音乐剧;综合舞台艺术;发展现状

中图分类号：G623.71

文献标识码：A

文章编号：0493-2099（2020）22-0133-02

The Development of Comprehensive Stage Art Musical in Primary School and itsCountermeasures

（Sports and health art station of Hebi City， Henan Province，China） LU Jianhong SUN Peiqiang

【Abstract】 Taking primary school nursery thymes， fairy tales， ideological and political education as main materials，combining dance， literature， music and other forms of art， and based on the actual situation of Xi Jinping's new socialist prima-ry school and the teaching of musical drama， the main content is to train students' ability to develop artistic aesthetics and cre-ate beauty， and promote teachers' professional development. Long as the goal， and ultimately improve the primary school artcharacteristics for the purpose of school-based curriculum， the real primary school musical to create the most comprehensiveperformance of the stage art.

【Keywords】Elementary school musicals; Comprehensive stage art; Development status

一、彷徨

2019年1月份的全国教育大会再次强调对孩子艺术审美的培养是丰富精神的重要源泉，是陶冶高尚道德情操、塑造美好心灵的重要途径。针对当前中小学艺术汇报节目形式，笔者做过一项调查，当前中小学艺术汇报90%以上都是以舞蹈、歌唱、器乐类节目，在攀登艺术教育之巅的征途上，音乐剧是小学阶段最能发展学生综合艺术素养的艺术表演形式，因为音乐剧是融戏剧、音乐、歌舞等于一炉，擅于以音乐和舞蹈表达人物的情感、故事的发展和戏剧的冲突，是一种很受学生欢迎的综合性舞台艺术。欧美的校园音乐剧得益于其经济文化底蕴做得不错。整体而言音乐剧在国内发展得不好，最主要的原因是群众基础不广泛、模式陈旧。音乐剧在小学的发展大多数更是仅仅处于相关论文的发表、个别舞台音乐剧的成品演出，这就凸显出小学音乐剧课程的开发和应用研究对于小学艺术教育的迫切性。

二、曙光

鹤壁市淇滨区明达小学经过几年的摸索探究，已经出演几部成品的小学音乐剧，并获得了良好的社会效应，但这毕竟是代表的少数学校，如果想让音乐剧这一最能发展孩子综合素养的艺术形式在其他学校也能茁壮成长，则必须走专业的课程化进程。从学校教育体制上确立的校园音乐剧会更加科学规范，因为首先它有利于推动国家三级课程和理念的落实，可以从制度上保证丰富补充小学舞台艺术的表演形式，更是可以创造性地开辟可以培养孩子综合性欣赏美、创造美的能力。

三、体制保障

音乐剧是一种综合性的舞台艺术，这绝对不是一朝一夕就可以实践成功的，应当在学校层面教学计划制定时，将其作为校本特色来进行课程安排。参考明达小学的音乐剧社团可以得知，应该设“说唱表演社团”主要负责音乐剧表演中的对白和独唱、对唱、合唱、伴唱部分，演唱是音乐剧区别于话剧的标准之一，它在音乐剧中扮演的是交代剧情和丰富人物形象进而推动剧情发展的作用;设“舞蹈表演社团”舞蹈在音乐剧中是不可或缺的演绎手段，以期增加音乐剧的观赏性和视觉冲击性;设“管乐社团”来给音乐剧进行部分伴奏，音乐剧绝对离不开音乐的烘托，笔者做过一个实验，学生在看动画片的时候如果笔者关掉音乐，只看画面学生就会觉得很无聊。所以在特定的时候网上的音乐并不能针对性地衬托出剧情需要的情绪，这时候就需要管乐团现场演奏出来一部分音乐声响来烘托氛围。在三个子社团都排练完成的情况下，最后由“音乐剧排演社团”进行小学音乐剧最终的联排。以上是整个音乐剧社团的日常分社团课程化简单的运行思路。

四、從一个小学音乐教师的角度来看，一部好剧是怎样炼成的

1.主题选定。主题选定是一个好的节目的基础，从日常音乐教研的研究和作品的效果来看，从生活中发现素材或者互联网检索查看新闻资讯是获取有生命力的题材的不错选择，选题一定要具有茁壮的生命。笔者通过调研，低年级的孩子刚踏入学校接受正规系统的教育，知识储备不足但对事物的辨别有一定的认识，其具体形象思维比较多一些，可以排练5-6分钟的小剧。高年级的学生有一定的艺术素养和知识储备，我们可以从经典的童话故事入手，比如《寒号鸟》等。这些经典的童话既有教育意义，又有表演艺术成分，通过排演，学生对其所蕴含的哲理理解得更透彻。

2.搜集资料。搜集资料时万能的网络是不错的选择，我们也可以向专家咨询。不管选用何种途径，搜集资料都不是一件一蹴而就的工作，随着不断查阅而积累起一定的搜集、分析、提炼技能，我们应该耐心，并去做细、做精，绝对不是东凑一段，西凑一点。

3.撰写配乐。对有符合主题与社会主义价值观的高价值素材进行精细加工，剧本完全通过后由大家按照剧情发展的需要讨论配上背景音乐，一个好的背景音乐绝对是音乐剧的灵魂所在，背景音乐必须紧扣场上剧情发展和故事的人物情绪，这样才能起到烘托和营造气氛的作用。根据我们目前实际情况而言，对音乐剧的配乐我们是截取某经音乐典片段或者自己谱曲配器，让管乐团现场演奏等方式来进行的。

4.解析上传。在联排音乐剧之前笔者会将音乐、剧本、人物独白、内心刻画等解析过的材料成体系地上传到云盘，小演员随时都可以下载学习，并组建了微信群，可以的话还能线上“喂招”。像舞蹈这样的素材，以一个个的八拍为小片段录制好上传云盘，由学生自主学习，这样操作过后在学生来校上舞蹈社团课集体排练的时候，效率就高了。

5.自主学习。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学，“教”是为了达到不需要教。所以我们将素材放到社团云盘，并组建微信群自主下载学习，是我们引导学生发挥主观能动性的有效探索。这种习惯一旦形成，就能大大提高学生学习的效率。在音乐剧团不仅仅是我们把表演、语言等知识传授给学生，更重要的是通过排练，教学生怎样自主获得知识与技能，让学生“学会学习”，这样学生就可以自己掌握打开知识殿堂大门的“钥匙”。

6.集体联排。经过线上自主学习说唱、舞蹈、聆听背景音乐等，音乐剧素材各分社团自己熟练后，我们会组织各子社团负责人召集全部演员开始在音乐厅进行初次的联排。经过数次磨合联排后，就按照假设下面有观众观看的正式演出的规格，进行不着演出装、不化妆的实战演习，经过实战演习后，有条件的话就可以进行带妆彩排。

五、结语

我们探索的以信息化手段为载体的Cloud musicals六步排练法，这不仅仅高效提升了学生的综合素养，更是给小学艺术的发展趟出了一条新路径。

注：本文为河南省教科规划一般课题“综合舞台艺术音乐剧在小学的发展状况与应对策略”（课题编号：2019-JKGHYB-0963）研究成果。

参考文献：

[1]慕羽.中国音乐剧艺术与经典[M].上海音乐出版社，2012.

作者簡介：路建红（1967.7-），男，汉族，河南鹤壁人，中学高级教师，本科，研究方向：音乐教育。

孙佩强（1988.2-），男，汉族，河南鹤壁人，中级教师，本科，研究方向：音乐教育。

（责任编辑 李芳）