大学生信息素养现状调查分析

郝明

摘 要：文章通过对信息素养的概念进行总结和分析，制定了大学生信息素养调查问卷，以此来分析黑龙江大学学生信息素养现状，并就当前大学生信息素养教育中存在的不足提出了相应的解决方法。

关键词：信息素养;信息教育;信息技术

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 09-0-02

一、引言

信息素养是建构在知识背景之上，并能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息等多种能力的综合。信息素养是一种能力素养，更是一种基础素养，它包括文化素养、信息意识和信息技能三个层面。信息素养教育是实现终身学习的必经之路，也是培养创新型人才的有效途径。

信息素养教育对当代大学生而言尤为重要，大学生信息素养教育已成为高等学校素质教育的基本内容，培养和提高大学生信息素质，是现代信息社会对大学生的普遍要求，也是大学生自身发展的内在需要。我校对此项工作一直非常重视，并在2017年末由主管教学校长牵头，从信息管理学院、教务处、图书馆等多个相关部门抽调人员成立信息素养项目组，多次开会协商如何开展我校的信息素养教育工作，探讨我校信息素养教育模式。图书馆也对此进行了积极的探索和尝试，通过培养信息素养授课团队，探讨授课模式，在实践中摸索授课方法和内容，逐步完善我馆的信息素养教育水平，并为此进行了深入的调查和研究。

二、调查状况

（一）调查目的

通过调查探讨黑龙江大学（以下简称黑大）信息素养教育模式，进一步改革和完善我校信息素养教育水平;提高黑大学生运用现代信息技术工具辅助学习的能力自我能力的培养，促使他们的信息素养得到提高。

（二）调查对象

本项调查针对黑大在校学生。

（三）调查内容

了解黑大学生对信息素养的认识、体会和看法等，了解学生信息素养能力和水平，明确我校学生在利用信息资源过程中存在的不足，探究我校学生信息素养教育内容、方式和实施方案。

三、调查结果分析

本次调查从2018年11月5日开始至2019年3月5日结束，共历时4个月时间，问卷填写实事求是，调查结果客观真实，基本反映了黑大学生信息素养现状。

调查主要通过线上线下两种方式进行，共发出问卷1015份，设计线下问题18个，线上问题10个，其中选择题27个，内容涉及信息伦理、信息检索、论文写作、信息素养教育形式等;线下最后一题为自主答题，共收到学生提出意见和建议671个，通过总结归类汇总后问题共35个。

参与调查的学生分别来自32个不同院系共计1015人。其中研究生院162人，占统计人数的16%;文科院系17个共计447人，占统计人数的44%;理科院系14个共计406人，占统计人数的40%。

通过对调查问卷的汇总和分析，我们了解到98%的学生认为信息素养教育非常重要，有利于大学生专业素质提高，对信息素养也有一些了解，知道信息素养包含的具体内容为四项。他们获取信息的主要途径为网络资源、图书馆的期刊论文库和百度学术搜索引擎等。55%的学生在搜索信息过程中认为得花费一定时间才能找到自己需要的信息。

在信息伦理方面，40%的学生对此认知比较模糊，了解的也不是很透彻，但大多数学生能够尊重他人知识产权成果，标明引用作品出处，只有10%左右有未标明的情况。

65%的学生认为掌握网络技巧尤为重要;在进行文献检索过程中，60%的学生对专业信息素养教育方面提出了需求;在论文写作过程中，30%学生认为文献调研是他们遇到的难题，网络资源、图书馆数据库和百度学术搜索引擎对90%的学生查找资料的帮助比较大;在信息素养教育模式上对于在线、面授、上机、讲座等多个培训模式都有需求，对嵌入专业信息素养教育学生比较倾向于进入课堂和进行专业文献检索实践等方式，培训时间上大家普遍接受时长为45分钟，最好能边讲边实践。对于绝大多数学生而言，图书馆和互联网是两个主要的信息获取来源，他们都会利用这两个获得信息的关键途径，但掌握和利用的程度却千差万别。

四、提高黑大大学生信息素养的思考和建议

（一）创造良好的信息环境

1.加大电子资源投入

根据统计数据显示，学生对信息资源需求量比较大，而且检索利用倾向于电子资源，因此加大电子资源投入是信息素养教育内在需求，也是现代信息化教学必不可少的支撑。

2.提升校园网硬件改造

学校应该加大对校园网硬件设施的投入和升级改造，提高校园网的速度和稳定程度。通过完善校园网络中心、图书馆、校园网网站等为學生提供获取信息的广阔场所和多种利用途径，建立安全畅通优化多样化的网络信息服务平台。

3.无线网络覆盖全方位

无线网络对终端用户而言，它无所不在的方便性为学生文献检索带来了大大的便捷，他们可不再受时间和空间的限制，随时随地汲取知识和进行学习，因此，黑大的无线网络覆盖全方位化迫在眉睫。

（二）改进信息素养教学模式

1.嵌入式教学更贴近学生

嵌入式教学模式能增加教师和学生信息素养教育的主观能动性和积极性，图书馆员作为教学助手嵌入到课堂或者嵌入到网络教学平台，将信息素养教育包括信息检索技能、信息意识和信息道德融入专业课程教学体系，通过与专业教师写作不仅能使学生掌握专业课程基本知识，而且还能提高学生的信息素养水平。对此我馆已经在中文、历史、政府等几个学院进行了初步尝试，讲座初期院系老师不太接受，怕影响他们的教学进度，通过图书馆授课团队的协调和沟通，尝试了几次实践课，结合专业的培训收到了很好的授课效果，为此我们也进行了简单的总结和归纳：首先，授课团队要有非常良好的专业背景;第二，授课团队必须提前和院系老师进行沟通明确培训对象和培训内容;第三，授课团队备课的课件内容注重专业性，最好形成系列讲座;第四，授课形式结合培训需求，采取在线、面授、上机实践、讲座等多种方式，注重专业文献检索实践的培养;最后，协调院系形成考评机制，这样才能达到更好的培训效果。

2.采取学分制激励学生学习

同学校教务处协调根据培训学生信息素养实践作业完成情况，结合指导教师意见，将参加信息素养教育环节的表现情况计入学生综合素质学分（累计两学分）。图书馆可采取各种激励措施和变换学习形式促使学生主动、积极地參加信息素养教学环节，与此同时，学生也可通过其他途径与学科馆员取得联系，在他们的指导下完成学习。

（三）提升信息素养授课团队水平

1.增加授课团队信息素养教育学习和培训机会

信息技术更新的速度很快，培训是提高图书馆授课团队的信息素养、推动个人发展的重要手段，加强计划性，开展分级、进阶培训，理论培训和实践培训相结合，了解授课团队的水平，根据不同认识能力和水平确定培训内容，提高培训的针对性和有效性。

2.授课团队深入培训对口院系进行专业学习

信息素养教育培训人员必须结合专业特点进行讲解，因此专业素养的水平尤为重要，由于馆员缺乏持续学习的机会，因此要结合培训专业深入培训对口院系进行再学习。

（四）增强信息素养教学科学研究的深度和广度

黑大图书馆的信息素养教学方法仍停留在单向的信息灌输和数据库操作演示阶段，而案例式教学和讨论式教学方法的运用的少，对信息道德、信息整合、信息交流等综合信息能力的培养不够重视。

五、结束语

图书馆深刻地认识到作为信息时代的大学生，他们缺乏的不再是知识和信息，而是驾驭知识和信息的能力，人才竞争的焦点也不再是比知识和信息储备的多少，而是比驾驭知识和信息的能力谁更灵活和多变，更富有创造力的信息素养是信息社会人们的基本生存能力之一，也是学习型社会下达学生应该具备的基本素质之一。信息素养已经成为信息社会中人的综合能力的重要组成部分，因此提升信息素养成为教育界乃至全社会的共识。希望图书馆能够通过不断的努力，继而找到适合黑大学生发展的信息素养教育新模式，为黑大培养创新型、高素质人才做出图书馆应有的贡献。

参考文献：

[1]王文异.大学生信息素养及其培养[J].电化教育研究，2006（10）： 18-20.

[2]吴钢，郭沁峰，易芳.大学生信息素养现状调查与对策分析[J].图书馆理论与实践，2006（3）：43-45.