在语文课堂教学中问题教学模式的应用

王彩霞

随着教育教学改革的革新，陆续出现了许多新型教学模式，问题教学模式便是其中一种，该教学模式在教学活动中的主要表现形式为由学生自觉发现问题并提出疑问，教师根据问题引导学生进行思考与探究，寻找问题的最佳答案。在这个教学过程中，学生自然地提高了发现问题和解决问题的能力，这对促进学生综合素质的提升有着很大的帮助。将问题教学模式应用到各科教学中，均能有效活跃课堂气氛，提升课堂效果。本文通过对在当前高中语文教学中展开问题教学模式的应用情况进行摸底探究，希望对提高语文课堂教学效果有所指导。

一.问题教学模式在高中语文教学应用中存在的问题

1.对问题教学模式的价值认识不到位。当前的语文教学，大多还依照传统教学模式，很多教师对问题教学模式的概念比较模糊，在应用中存在诸多疑点，不能正确认识到問题教学模式的真正价值。传统的教学方式中涵盖了一些问题教学因素，导致很多教师片面地认为问题教学模式就是在课堂中解决问题，帮助学生对课堂中存在的问题进一步了解和掌握，促进理解和巩固。教师的这一认知偏差，对加强课堂教学目标有所帮助，而忽略了问题教学模式的正确应用对学生综合素养的提升作用。

2.对问题教学模式的主体定位不准确。相比而言，问题教学模式最大的区别就是教与学的主体定位不同，问题教学模式是以学生为主体，由学生提出问题，发出质疑，再由学生进行讨论、交流解决掉问题，过程中教师可以适时作以引导和提示，最终帮助学生得到问题的最佳答案。而传统的教学模式是以教师为主体，课堂教学中的问题也是由教师在讲授过程中提出，由学生进行回答或教师自问自答来完成。问题教学模式则与之相反，教师应该发挥学生的主导作用，让学生通过自学互学等方式提出问题，然后根据问题再展开教学活动，教师主要是对学生的问题进行积极引导和正确点拨。

3.对问题教学模式应用较为机械。当前高中语文教学中对问题教学模式的应用还是依赖于传统教学模式之上，应用比较机械，不到位不成熟。由于部分教师对问题教学模式理解的偏差使教师在课堂上以自发的提问变多，将旧式的“满堂灌”演绎成了“满堂问”。教师在课堂教学过程中提出了大量的问题让学生作答，导致学生思维始终处于紧绷状态，整堂课都在苦于埋头作答中，这不但对教学效果无益，反而影响了学生正常课堂学习能力的发挥，甚至时间长了，还会给学生学习制造压力，影响学习效果。

二.问题教学模式在高中语文课堂教学中的作用

1.激发学生学习的积极性和主动性。应用问题教学模式的主要作用是让学生发挥课堂中的主导作用，在教学过程中，教师要充分调动学生的主动性，让学生充分融入和参与到课堂教学中，在课堂上由学生积极主动的提出问题，然后进行讨论与交流，教师对其进行有效启发，引导学生对问题进行正确地思考和探究，提高学生的独立思考能力与知识拓展能力。

2.聚焦重点问题，提高学生分析问题与解决问题的能力。问题教学模式的应用，对教师的教学提出了更高的要求，需要教学在开展教学活动中教会学生方法，使学生能对存在问题进行归类，将重点问题提炼出来作为重点解决与探究。教师对课文焦点内容的理解与熟悉程度，能让学生在课堂问题教学活动中有效掌握更多的知识，使学生的理解分析能力得到有效提升。

3.有利于课堂教学情境的合理创设。问题教学模式使实现教学情境模拟的良好平台，能促进学生思维想象的有效发挥。良好的教学情境，是获得良好课堂效果的最好途径，所以在问题教学模式的应用中，教师要精心进行教学设计，为学生创设合理的问题情境，让学生在该情境中自然地融入课文内容，展开合理的联想，从而激发学生的好奇心和探索精神。

4.有利于课堂教学中师生互动。好的课堂教学过程，师生互动环节是必不可少的，问题教学模式要求教师善于运用多种互动方式达到多元化互动效果。如教师可以通过带感情阅读重点片段的方式让学生融入到课文情境中，使学生切身感悟课文内容所蕴含的情感，体会作者的思想感情，对文章中主要人物的形象和情感进行深入体会与剖析，从而达到师生互动的最高境界。

5.有利于学生学习兴趣的激发。在应用问题教学模式的过程中，教师要通过多种方式激励学生提出更多的质疑，学生质疑的问题越多，说明对内容的理解和对知识的渴求越强烈。同时，教师要在教学过程中，帮助部分内向学生克服课堂羞于发言的胆怯心理，使每一位学生都能在问题教学中提升自信，提高学习积极性。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县第四中学）