高校美育概述

【摘 要】当代中国美育环境建设主要包括学校、家庭和社会美育三个方面。就美育置于个人的成长过程而言，入学前接受家庭美育，就学阶段接受学校美育，步入社会后接受社会美育，其都被用来指导人们培养审美情趣、进行人际间的情感交流、甚至被用来指导物质生产和销售等。因此，美育理论的效力还需要在学校美育、家庭美育和社会美育的建设中真正体现出来。所以，针对不同的美育对象实施不同的美育成为一个重大而实际的问题。

【关键词】美育;校园行为;心理;环境

1.前言

现代高校学习的场所不再仅仅是课堂上，而是拓展到整个校园空间。高校的校园景观是表达校园文化氛围、人性化等特征的综合载体。从科学发展观的角度看，审美教育是我国新时期走在世界前沿必要的条件。高校承担着向社会输送具有综合素质（也包括审美素质）人才的重要使命，为了发展美育，从环境行为心理学（方法）的理念上将美育（目的）融入校园景观（载体）中，让审美渗透进我们的生活，使美育在校园景观中越来越具有重要的意义。

2.研究现状

2.1国外高校美育研究

席勒在《美育书简》中说：“想使感性的人成为理性的人，除了首先使他成为审美的人，没有其他途径”。从脑功能的角度而言，美育有协调人大脑左右半球的特点，能促进人智力和身体协调发展，促进人各方面全面发展。柏拉图说：“看见美的事物，就情不自禁感叹、赞美它们，愉悦地吸进心灵里，作为情感滋养的调和剂，因此让我们的性格慢慢变得高尚而优美”。“美使紧张的人和谐平静，让松弛的人重新振奋，用这样的方法，让人恢复平静和谐，回到初始状态，使人重新调整至完美状态”。在高度紧张的学习压力下，高校学生需要拥有这种健康的状态投入到学习中，把审美的自由心境当作是人性最好的馈赠，完善高校学生的人格。美育的最主要目标不是要对外在知识的学习，也不是引导人们对规则的遵从，而是为了实现人的认知、知觉、情感和想象的整体发展。门罗曾说：“欣赏中蕴含的情感、创造力或其他负责心理的活动中蕴含的心理能力是相同的。”高校学生本处在一个具有创造力的年龄，通过审美活动，激发创造性，促进高校学生创造力的发展，能给高校学生在生活学习方面提供不竭的动力。

从历史来看，早在古希腊、古罗马时期审美教育就包含在高等教育中，其最主要的形式有書法、绘画、雕塑等。到了中世纪时期，僧侣们在传播宗教的同时，也在修道院进行艺术学习，由行会从职业角度对艺术教育进行控制。文艺复兴时期，主导人文主义精神，文艺创作开始兴盛繁荣，相继成立了专门的艺术学院，如达芬奇学院（这是被认为最早的艺术学院）。

直到近现代，高等教育中美育的作用愈发明显、地位逐渐攀升。17世纪中期，巴黎皇家绘画雕塑学院成立，标志着美术学院建立的开始;18世纪初期，欧洲新式学校也相继开设了艺术科目;19世纪，西方主要资本主义国家的高校让艺术课程逐渐发展普及，不仅建立地方性艺术学校、综合性艺术学校和工艺美术学校，还开设了专门培养纯艺术家的专业性学校;20世纪初期，德国建立了世界上第一所艺术设计、工业建筑的专业高等学校一一包豪斯学校，这对于高校美育的发展具有里程碑意义。

西方高等学校美育发展到当代，有了更进步的表现。一些国家颁布了标准章程规划并且制定了相关法律，例如：1994年美国颁布了《艺术教育国家标准》，对视觉艺术、舞蹈、音乐和戏剧学科教育制定了课程标准。很多大学都设立了艺术中心或者设计研究中心，有些大学设立了建筑学院、艺术学院，有些专门开设了音乐、建筑、美术等艺术课程。目前，国外很多国家都大力、快速发展高等学校的艺术教育，在各方面的艺术课程上都有着前所未有的发展壮大。

2.2国内高校美育研究

在王樱的《普通高校美育模式探索》中，对我国高等学校美育发展历史有详细叙述。西周时期，官学已经逐渐开始增添关于音乐、诗歌等教学内容。发展到东汉时期，东汉灵帝在光和元年（公元178年）兴办了世界最早的文艺专科学校一一鸿都门学，即使鸿都门学仅存在了十余年，这也对中国文化的发展做出了巨大贡献。在汉代创办了太学和国子监，这是当时最高教育组织，其设有书学、画学等课程。除此之外，还有很多传授专业手工技艺的组织，如黄门画工。

19世纪中期，中国第一所近代海军学校一一马尾船政学堂在福州落成，开设了图画课等美育课程。在随后开办的中国新式学堂，也都相继设立了图画科.1898年，中国近代的第一所国立综合大学—一京师大学堂的设立，也对美育的发展起到了重要作用，学堂开设了艺科，其中包括国画等内容。1902年，两江师范学堂建立，主要课程包含图画等科目，还专门成立了图画手工科，主要课程内容有音乐、素描等。此后的师范学堂相继开办了艺术专业课程。

20世纪初，我国开办了几所具有现代意义的美术学院，如上海图画美术院、北京美术专门学校、中央大学艺术系、杭州国立艺术院等。在这期间，为我国美育做出了重要贡献的蔡元培先生，在理论上对美育有自己独到的见解，提出要注重用美育来辅助德育的教育宗旨。而后蔡元培任北大校长，更是大力推广发展美育，成立了各种艺术研究组织，如画法研究会、书法研究会等。蔡元培先生还专门从校外邀请大师授课，这不仅是对北大美育有重要的影响，而且对我国高等教育美育的发展有积极作用。

新中国成立后，国家出台了一系列关于美育的政策法规，对多个艺术学院进行了更名，并陆续成立了中央音乐学院、中央戏剧学院等专业艺术学院，为现代高校美育事业发展奠定了坚实基础。同时，美育学科逐渐向其他综合性大学渗透，如清华大学、上海交通大学、上海同济大学等高校，相继开办了艺术课程、艺术中心等等。20世纪末，国家颁布了关于艺术在高等学校中的发展意见，成立了专门的美育研究协会，并出版了专门的美育教材。21世纪初，国家颁布了关于开展学校艺术教育的总体规划，提出高校要开设艺术相关的科目。目前，一些大学已率先垂范开展美育工作，如东南大学、山东大学。作为师范院校，校内美育文化氛围浓厚，对高校美育做出了很大的贡献。

新中国成立的近70年中，美育课程内容由单一性结构逐渐转向多元综合性结构，如美术课程，由新中国成立初期的“图画”课程转变为具有现代多元化的综合美术课程。2011年，国家发布了《关于印发〈学位授予和人才培养学科目录（2011年）〉的重要通知》，这是第一次让艺术学成为独立学科。2012年，国家教育部对1998年印发的专业目录和1999年印发的专业设置进行了修订，在2011年国家学科目录中设立第13门——“艺术学类”的基础上，新版的本科专业目录增设了艺术学门类本科新专业。于是，此前设置在文学大类下的一个艺术学一级学科的20个本科专业，变成了艺术大类下的五个一级学科、29个本科专业。与此同时，各大高校的研究生招生工作也按照新的学科目录框架开展。2012年2月，国家出台了首个跨校艺术教育人才培养实验举措—一“动漫高端人才联合培养计划”。

3.结论

在高校校园环境中，人们的行为与户外环境相互影响相互制约。面临校园环境中的问题，探究校园环境中的利用方式，能够适当的解决现在高校面临的美育问题。环境心理学影响人的行为活动，在环境心理学的指导下的设计，更加贴近人们生活，更能让我们知道学生想要的校园环境是什么，也可以引导学生对于美的感受。师生的需求更加追求回归自然、舒适、放松丰富的校园生活。所以，搞好校园环境建设是保证大学生顺利成才的保证。

作者简介：

王曼琦，1996-，女，大连工业大学在读研究生。