中职机械教学中学生创新能力的培养探讨

杨燕青

[摘           要]  创新是推动机械技术不断发展的动力，创新能力是当前众多企业选择人才的标准之一。在中职机械专业教学中，不仅要注重对学生专业基础知识与技能的培育，同时还要加强对学生创新能力的培养，满足时代发展的需求。从学生创新能力培养的意义出发，就机械教学中促进学生创新能力培养的路径展开论述。

[关    键   词]  中职;机械教学;创新能力

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0192-02

一、引言

创新是推动机械技术不断发展的动力，创新能力是当前许多企业选择人才的标准之一。因此，中职机械专业教学中既要重视对学生专业理论课程的授课，也要注重对学生思维的开发，提高他们的创新意识，使之具备较强的动手操作与创新能力，从而满足社会与企业对人才的需求。但是当前的中职机械专业教育中对学生创新能力的培养仍然存在一些问题，这就需要相关中职学校结合自身的现状来采取积极的解决措施，从而提高对学生创新能力培养的效果。

二、机械教学中学生创新能力培养的意义

（一）促进学生综合素质的提升

在知识经济飞速发展的当代，知识的推陈出新加快，知识转化的速度猛增。在此背景下，对知识的筛查、整合、转换和处理就显得尤为重要。学生最需要掌握的那些包含面广、迁移性强、概括程度高的“核心”知识，只有通过学生主动地“构建”和“再创造”才能获得，而这需要大学生的创新意识和创新能力在其中主动地发挥作用。

（二）点燃学生的学习热情

在进行中职机械教学中，要想提高学生的创新思维，就需要为学生搭建一个自我展示的平台。这一平台可以提升学生的成就感与自我认可度，从而使学生的自信心不断增强，对机械学习的兴趣不断提升，化被动学习为主动学习，从而优化学习氛围，使学习质量得到显著提高，专业能力不断增强。

（三）提升学生的综合技能水平与就业能力

在中职机械教学中，不断培养学生的创新思维，可以让学生不受传统教育观念的束缚，在机械学习中敢想、敢问、敢动手，深层次地理解、体验技能知识的产生和发展的过程，从而对机械知识的掌握更加全面、具体。同时，在他们遇到问题时可以应用不同的思维来进行探究，从而创造性地解决问题，使学生的综合技能水平与就业能力得到显著提升。

三、促进中职机械教学中学生创新能力培养的路径

（一）教师观念的转变

加强对中职学生创新能力的培养是当前学生发展的需要，同时也是社会对人才的需求。在中职教学中，要提高学生的创新能力，就需要注重教学环境与氛围的营造，但是在当前的中职机械教学中，一些教师不重视课堂教学的质量，对教学方案没有进行合理的设计与完善，这就使教学的质量受到了阻碍，这样的教学氛围不利于学生的学习和发展，更不可能提高学生的创新能力。所以，在中职机械教学中，教师要加强自身的责任意识和使命感，确定中职学生的发展方向，对学生学习和发展充分负责，在教学过程中结合自身的教学经验和学生的学习情况，制定符合专业实际的教学方案。同时要应用合理的教学模式，合理地运用教学工具，不断地激发学生的学习热情，提高他们的学习兴趣，从而让他们能够积极主动地加入机械学习中。课堂上积极引导学生敢问、敢想，勤于思考，从而在问题的解决中不断提升自身能力，使教学效果得到显著的提高。另外，教师要在教学课堂中注重对学生创新能力的訓练，教师需要转变自身的定位，从传授者转变为引导者，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，应用小组学习、合作探究等方式来锻炼学生的思考能力，并且积极安排学生进行实践操作，培养学生的动手能力，让他们在动手操作的过程中能够对学习的理论知识加以巩固，从而培养学生的发散性思维，使他们的创新意识和创新能力得到进一步的提升。

（二）教学模式的创新

许多中职学校的机械专业课比较单一，而中职教育阶段学生的思维比较活跃，他们具有很强的可塑性，但是由于课程的单调性导致他们不能得到正确的引导。所以，在中职机械教育时，要应用合理的教学策略，加强对学生创新能力的培养。结合学生的特点和中职学校的教学发展，可以应用行动导向教学法来进行学生创新能力的培养。授课时，教师根据教学的特点，对整个章节的教学目标进行划分，设置具有层次性的任务，尊重学生间的个性差异，对每一个学生的任务难度严格把控，做到因材施教，并且不断引导学生，使他们能够积极完成每一个学习任务，让他们的思维得到拓展，不断进行思考，从而找到问题的解决方法，使学生的创新能力逐渐提升。教师还可以将学生划分为若干个学习小组，让他们对不同的机械构建观看后进行讨论，对不同构建的优缺点进行总结，通过小组讨论的模式不断完善总结结果，同时还可以让学生将自己的想法提出来，让学生通过思考来不断解决问题，最后教师对学生进行点评。这样的教学过程，可以让学生将自身学习的理论知识应用于实践中，在实践中不断提高自身的认知，从而培养他们的创新和创造能力。

（三）教学手段的更新

要想不断激发学生的主观能动性和创造性，加强学生的学习兴趣，需要教学手段的不断更新。以机械制图课程为例，教师在教学课堂中可以将教材中的知识进行串联，应用三维模型和三维动画等方式将课本中的内容应用立体的形式展示出来，这样从二维到三维，从静态到动态的转变，可以让学生从想象转变成对立体画面的直观观察，这不仅可以让教师将教材中的知识完美展示出来，丰富了课堂教学，同时还可以增强学生的学习兴趣，使学生的想象力得以提升，同时增强学生的主观能动性，从而培养学生的创新思维。此过程中，教师还要注重学生的个性差异，对学生进行具有针对性的机械教学，从而使每一名学生的学习需求都能得以满足。在机械教学课堂中，教师要注重与学生的沟通和交流，对学生进行全面的了解，掌握他们的学习能力和学习水平情况，严格把控教学的强度和作业的深度，不仅仅要保证学生的进步，同时还要让学生树立学习的信心，激发他们的学习潜能，使他们的学习兴趣不断提高。例如，在进行机械绘图教学中，教师可以让一些基础知识较弱、学习能力一般的学生绘制一些比较简单的机械制图，而针对一些基础知识比较扎实、学习能力较强的学生，教师可以让他们绘制一些比较复杂的机械制图，在进行机械制图的绘制过程中，教师还可以对其相关知识进行讲解，从而让他对知识的了解更加深刻、具体，让他们一边学习，一边动手和思考，从而来感受学习的快乐，不断培养学生的创新能力。

（四）思维活动的求异性

在培养学生的创新思维时，要注重学生的求异性。教师在进行机械教学中，要不断培养学生的抽象性思维，对学生的思维要注重求异性培养，让学生在课堂中不断形成多角度和多方位的思维，对一些复杂的机械运动以及计算公式，更要加强学生思维的求异性。教师在教学课堂中，对一些设计类教学，可以为学生讲解一到两种方法，然后让学生从多个角度来进行思考，根据自己所学过的知识设计出其他不同的方案，这样可以促进学生创新思维的养成，培养他们的创新能力，同时还可以让他们对知识的掌握更加全面。求异性是培养学生创新意识中非常重要的一点，所以教师要不断鼓励学生，对他们的发散性思维进行启发，让学生根据自身的知识和经验从多方面进行探索，同时还要与学生一起交流，培养学生的求异性，从而培养学生的创新思维。

（五）实践平台的创建

中职学校可以与一些企业进行合作，创建一些校企结合的设计实验室、实践中心等，可以让学生适当地参与实践活动，同时还可以到合作的企业中进行参观和实习，从而增强对设备的了解，让学生通过实践学习来更好地掌握相关专业知识，从而使学生的思维得到激发。同时教师还可以带领学生参加一些设计大赛等，让学生可以对其他学校学生的设计理念进行学习，取长补短，拓宽学生的视野，同时还让学生的经验更加丰富。

（六）考核方式的多样性

考核是检验教师教学效果与学生学习质量的重要手段。传统的考试注重的是对既有知识的积累，学生一般靠死记硬背就能过关。但是这样的考试方式显然不利于学生创新能力的培养，这就需要我们对考试方式进行改革。新的考核模式不仅要考查学生对知识的掌握，更要注重考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力，以此培养学生的创新意识和创新能力。

考试方式上，可以安排闭卷、开卷相结合考试。考试时，学生可以带教材、课堂笔记等资料进入考场。答题时，鼓励学生各抒己见，对那些有创造性的见解与想法给予鼓励。同时，一些实践性课程，也可以尝试大作业和小课题的方式进行，以便于对有关问题做较为深入的探讨和研究。

考试内容安排上，教师可以尽量减少对一些基本知识和基本理论的考核，多安排主观性的探讨类问题，或是安排一些综合性较强的问题，引导学生运用所学理论知识解决实际应用问题。此举有利于培养学生的创造性思维和创造能力，并对他们起到一种重要的导向作用。

四、结语

中职学校要注重培养学生的创新能力，积极探索学生创新能力培养的方法与路径，从教学理念、教学模式、教学方法、考核方式等方面多维度地创造条件，这样培养出的学生才能不断满足国家对技术型人才的需求，才能让学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]蒋佩莹.如何培养中职机械专业学生的创新思维[J].快乐阅读，2016（20）：178-179.

[2]王昌燕.中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养[J].现代职业教育，2017（5）：123-124.

[3]姚迪.中职机械教学中学生创新能力的培养研究[J].现代职业教育，2018（18）：271-272.

[4]许琴芬.中职机械专业实习教学中学生创新意识的培养研究[J].现代职业教育，2017（20）：145，175.

[5]隋少瑋.中职机械教学中学生创新能力的培养[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（9）：185-186.

编辑 马燕萍