教学方法在《汽车故障诊断与维修》中的运用与探究

李丹

摘 要：《汽车故障诊断与维修》是中等职业技术学校汽车运用与维修专业一门重要的专业课程，具有专业性强、理论性强、内容抽象、枯燥、不好理解等特点。针对学生和课程的特点，找到合适的教学方法教好教会学生，使学生乐学，也就成为我们这些专业课教师必须研究的课题。本文将对《汽车故障诊断与维修》课程的教学方法进行探究。

关键词：教学方法;《汽车故障诊断与维修》;探究

2014年鲁昕部长提出600多所本科院校转做职业教育，充分体现了职业教育的重要性。中职教育与高等教育的对接直接影响整个职业教育的迅速、健康、稳定的发展。中等职业教育具有其独特的教学规律，而采用什么样的教学方法，又与每门课程的特点有着紧密的联系。本论文就常用的教学方法在《汽车故障诊断与维修》课程中的应用进行探究，为中职汽车运用与维修专业的教学提供有益的参考。

1 学生特点

学生是教学的主体，发挥学生学习的主动性是提高教学质量的关键因素。中专学校的学生素质良莠不齐， 学习专业技术课程有些难度， 部分学生学习兴趣不高， 甚至出现厌学倾向。面对这种现状， 有些教师发出了中职生难教的感叹。但是， 学校本来就是教书育人的地方， 中职教育的成功就是要让进入中职的学生树立自信， 获得人生发展的机会。培养学生的学习兴趣， 激发学生的学习热情， 确保教学质量， 实现职业学校汽车维修专业教学方法的突破。

2 课程特点

《汽车故障诊断与维修》课程是中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课，是一门针对现代轿车维修而设置的专门化课程，具有实践性强、理论抽象的特点。

2.1 目前《汽车故障诊断与维修》教学存在的主要问题

（1）诊断思路不清晰、理解不透彻，学习难以深入，教材的编排难以满足教學需要。

（2）人为地将教学分为理论与实习两部分，在管理上各自为政，教学上自成体系，互不干涉，各有一套人马。专业技术理论教学和实习教学分段实施，理论教师和实习指导教师各负其责，教学过程中往往出现“各自为政”和“相互推诿”的现象，教材之间的内在联系得不到协调，教学内容不能合理统筹。

（3）教学方法比较单一，学生学习兴趣不高，很难发挥学生的主动性。

2.2 《汽车故障诊断与维修》教学内容常见的组织方式

在教学过程中，为使教学效果更生动，提高学生们的学习积极性，突出中职教学的特色，本着灵活多样的教学方式进行教学。一般是采用多媒体教学，实训室一体化教学等形式。在教学过程中，鼓励学生主动发问，也可以让学生之间相互讨论。教师在讲课过程中要尽量采用启发式和探究式教学，也可以根据教学内容实施案例教学法，通过微课、课前导学等方式提高学生学习主动性，提高课堂效率。

3 企业需求

随着汽车保有量的不断增加，汽修后市场人才需求越来越大，更主要的是能够动手动脑精湛技术人才。课程的安排要服务于企业、服务于社会，因此教学内容要与企业对接，进行企业调研，校企合作打造精品校本教材是学生、学校、企业三方共赢最佳的办法。

4 教学方法在《汽车故障诊断与维修》中的应用

教学方法的好坏直接影响学生学习的积极性和主动性。教学中根据学生和所设汽车故障的特点，不断改进、变换教学方法，丰富教学手段，逐步提高学生的实践动手能力。

4.1 案例教学法

案例教学法在汽修教学中应用具体就是表现在根据教学目标的需求，由教师指导现实中关于汽修实际工作中的例子进行分析，目标在于教会学生针对案例中所需要掌握的理论知识和修理技能。案例分析法注重学生的自主学习和自主探索，教师更多的是扮演着设计者和激励者的角色，通过具体的实例来培养学生理论和实际结合能力，以及针对问题所需理论的整合能力，同时提高学生实操水平。

4.2 理论实践一体化教学法

一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型教学方法，即将课堂教学搬到实际操作室，把理论教学与实际操作融为一体，通过一体化教师的讲解、演示、巡回辅导等教学手段，让学生通过听、看、练等方法全面调动大脑的学习动机，使学生更快、更牢固地掌握所学知识。

一体化教学法由于采用多种教学方法且互相配合、灵活运用，故能激发学生的学习情绪和兴趣，使学生不觉得单调乏味，因而达到理想的教学效果。同时其可使理论知识的学习与实际操作的训练紧密结合，使教学时间和教学设备的利用率大大提高，使教学内容更具有针对性，使学生真正做到知行合一。

模糊理论课与实践课的界限，理论课进行实物教学;课内的实践课上，以教师演示和讲解为主，学生观察、实习相结合。教学方法上，将传统的“听中学”改变为“做中学”，采用分组实验操作、交流讨论的方法，将理论教学与操作技能有机地结合起来，有效调动学生学习专业知识的积极性，提高教学质量。

4.3 角色扮演法

以真实工作任务为载体，真实模拟企业真实情境。如老师扮演事故车辆的主人、学生扮演汽车维修工，全程模拟企业实际的工作任务。

5 总结

教学有法、教无定法、贵在得法，汽车运用与维修教学中，无论采用何种教学方法，只要能充分结合本地本校实际，结合专业特点与学生学习情况，使学生学有所成，学以致用，能参加工作后用得着，实现职业学校培养实用型、技能型的人才培养目标。故而，能收到良好的教学效果的教学方法就是好的教学方法，都是我们所提倡的。

参考文献：

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