应用型高校电力系统分析课程的教学改革

楚冰清

摘要：

作为电气工程及其自动化专业的一门核心专业课程，“电力系统分析”是学习其他后续专业课程的基础，对提高学生的理论水平有着重要的作用。基于应用型高校人才培养目标要求，结合商洛学院本身的特殊性，针对“电力系统分析”课程教学过程中存在的问题，优化教学内容，将雨课堂和仿真软件引入课程教学，加强实践教学环节，适应应用型大学“理论与实践”相结合的特点。

关键词：

电力系统分析; 应用型高校; 教学内容; 雨课堂; 实践教学

中图分类号： G642.0

文献标志码： A

Reform of Course of Power System Analysis in Applied Universities

CHU Bingqing

（College of Electronic Information and Electrical Engineering， Shangluo University， Shangluo， Shanxi 726000， China）

Abstract：

As a core course of electrical engineering and automation specialty， power system analysis is the basis of learning other followup professional courses and plays an important role for improving the students' theoretical level. Based on the requirement of the talents training goal of applied universities， this paper discusses the existing problems in the teaching process of power system analysis， combined with the particularity of Shangluo University. In order to adapt the characteristic “combining theory with practice” of applied universities， the teaching content is optimized， the simulation software and the rain classroom are introduced in the classroom teaching， and practice teaching link is lengthened.

Key words：

power system analysis; applied universities; teaching content; Rain classroom; practice teaching

0引言

2014年12月15日，陜西省教育部门下发了《关于印发〈普通本科院校向应用技术类型院校转型发展试点工作方案（20142020年）（试行）〉的通知》，商洛学院成功入选，成为陕西省首批试点高校之一。目前商洛学院正处于向应用型高校转型的背景下，要求人才培养目标既要强调“实践能力”，又要体现“创新能力”，为了在课程教学过程中体现出应用型特色，学校在教学改革方面进行了一系列探索。

电气工程及其自动化专业是学校的重点专业，“电力系统分析”课程是本专业的核心课程，为后续的专业课程学习打下基础，是学生了解电力系统基本知识、进入电气行业的指南[12]。然而课程所涉及的知识面较广，内容比较抽象，理论性和综合性较强，学生学习效果不理想，而且理论与实践环节脱节严重;随着人才培养方案的修订，理论课时被压缩，实验课时增加，更加加剧了学生负担。为适用应用型人才的培养目标，本课程需要教学内容、教学手段和实践教学上进行改革。

1教学现状

1.1理论教学效果差

“电力系统分析”主要包括基础知识、潮流计算、频率调整、电压调整、短路计算和稳定性分析，涉及知识面比较广，需要高等数学、大学物理、电路、电机学、自动控制原理等作为基础，是学生公认的难度比较大的课程，理论教学效果比较差，学生挂科情况比较严重。究其原因，主要包括以下3点：（1）《电力系统分析》需要很多先修课程作为基础，但大部分学生前期的基础不牢固，课堂上没办法利用太多时间帮学生回顾以前的知识，导致学生学习起来较为吃力，大大消减了学生的学习兴趣;（2）知识点多，公式推导过程繁复，内容比较枯燥，而且一个计算题可能过程相当复杂，学生可能会失去学习的耐心;（3）“电力系统分析”研究电力系统的实际运行，大部分内容都比较抽象，课堂讲授又与工程实际相差甚远，学生理解起来比较困难，无法调动学生学习的积极性。

1.2教学手段单一

目前，“电力系统分析”的授课方式采用的是多媒体与板书相结合的方式，以教师讲授为主。然而这种教师为主的课堂，相对来说比较枯燥，一旦学生没听懂，很容易开小差，在课堂上出现玩手机、打游戏等现象。加之课时安排比较紧张，往往整节课都是教师讲授，师生之间缺乏互动，大多数学生没有参与到课堂中，导致授课效果比较差，学生上课累，授课教师讲课累。

1.3理论与实践教学脱节

我校电气工程及其自动化专业2012年才开始招生，只经过了短短7年的发展，毕业生也仅仅培养了3届，相对来说起步较晚，属于“年轻”的专业，因此在实验室建设方面比较落后。目前没有与“电力系统分析”课程配套的实验室，学生的实践教学主要为课程设计，要求学生完成有关潮流计算和短路计算相关的题目，但主要是在Matlab中编程实现的，而且所采用的网络结构虽然简单，但工作量却相当大，一旦网络结构稍微复杂，那计算量也会随之增长;另外所选用的网络结构与实际网络相距甚远，实际潮流计算和短路计算不需要如此复杂，有专门的仿真软件可以完成。