中职计算机教学中微课的应用探究

鹿世闯

【摘要】信息时代下，微课作为一种新兴教学手段被广泛应用于课堂教学中，不仅提高了学生学习兴趣，还引导学生攻破教学重难点，使学生基础知识和实践技能得到极大提升。尤其是在中职计算机教学中，由于涵盖知识内容比较多，一些知识学生在掌握和应用上还存在一些难度，通过老师对学生学情加以把握，并精心制作微课，可以帮助学生掌握正确学习方法，计算机综合素养也会明显提高。基于此，本文对中职计算机教学中微课的应用进行探究。

【关键词】中职  计算机  教学  应用  探究

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）31-0035-02

随着现代教育事业不断发展，微课在中职计算机教学中进行应用也成为一种必然，通过微课可以引导老师转变教学观念和创新教学手段，学生在微课学习中主观能动性也能得到充分发挥，并快速掌握到知识、技能重点，促进学生全面、综合发展。但是在实际教学中对微课进行应用，受到老师对微课认识不足影响，导致实际应用不够顺畅，也影响到中职计算机教学质量提高[1]。本文联系微课基本特征，对其在中职计算机教学中进行应用的作用加以阐述，并提出针对性应用建议，希望能够为其他教育工作者提供参考和借鉴。

一、微课基本特征

微课即利用信息技术对碎片化知识进行呈现，辅助课堂教学更加高效展开。作为一种新型教学方式，与传统单一教学资源、教学课件等存在较大区别，在继承原有教学形式的同时，将信息技术、网络资源等囊括其中，使学生更容易理解、掌握和应用。而微课的基本特征包含了：1.教学时间短，由于微课教学主要是围绕某一知识点进行细致讲解，整个过程时间控制在5～10min之间，无论是课堂上运用，还是學生课余进行学习都比较方便，学生通过观看微课可以将零散的知识点进行累积，并实现教学效果提升;2.教学主题小，因为微课围绕某一知识点讲解，那么微课教学重点及目标也非常明确，老师在教学资源选择上也精心围绕主题，可以激发学生兴趣和帮助学生攻破重难点知识;3.教学功能大，在信息网络技术不断发展背景下，对网络教学资源进行充分挖掘和利用，微课教学功能也会增大，并能够打破时间和空间桎梏，使微课得到广泛传播及应用，学生也可以通过移动终端，开展云教室学习，在微课选择上也能够结合自身实际学习情况展开，使学生学习效果得到极大提升[2]。

二、微课在中职计算机教学中应用作用分析

将微课应用到中职计算机教学中，可以起到以下作用： 1.时代发展必然趋势，信息技术不断进步和发展，在社会各领域中也得到广泛应用，并且在教育教学领域应用也取得较好效果，将微课与传统教学相对比，借助微课可以引导学生更具有针对性地对计算机知识进行学习，并掌握更多实践操作技能，再加上素质教育理念不断渗透和深化，也迫切要求老师在开展教学时对微课教学形式加以应用，使学生计算机综合素养得到培养和提升，在契合新时期计算机人才需求基础上，推动学生获得更好发展;2.引导学生更好学习，现阶段以往教学形式已经不能够满足学生实际学习需求，而微课的利用可以促进教学活动多样化，在使学生学习更加便捷的同时，满足学生个性化学习需要，学生可以结合自身学习情况，选择适合自己进度的微课，在学习过程中也可以重新观看、快进、快退等，学生学习方式变得愈发灵活，相应知识、能力也会得到锻炼和提升;3.强化师生间互动，计算机教学实践操作占据比例较大，在微课利用时无法避免的需要老师与学生、学生与学生进行互动和交流，尤其是在对一些重难点知识攻破时，需要学生之间协作和老师从旁指导，才能够引导学生把握知识脉络，实现知识巩固和技能提升[2-3]。

三、中职计算机教学中微课的应用探究

（一）课前—精心制作微课。中职计算机教学中对微课进行应用，为确保最终教学效果，就需要提前对微课进行精心制作，实际操作时需要做好以下几方面内容：1.老师方面，老师对微课精心制作需要对课堂教授知识内容进行准确了解，在把握教学目标和教学重难点以后，对微课内容、呈现方式、教学活动等进行优化设计，同时对涉及到的计算机知识进行细致划分，并制作成为基础、重点、难点微课模块，学生可以根据自身实际情况有选择性和针对性地进行下载和学习，老师也可以通过互联网对学生学习情况进行了解，并实现微课设计调整及完善，计算机教学效率和效果也会极大提升;2.学生方面，学生在进行计算机知识学习时，需要按照老师指导进入到互联网平台中，对自己所要学习的微课知识进行下载，在自主学习中可以对微课所阐述知识内容有一个细致的了解，在重难点知识方面也能够与学生、老师进行沟通交流，甚至是在课堂教学中进行细致化讨论，促进教学目标实现[3]。

（二）课中—多样化呈现。中职学生在对计算机知识和技能进行学习、操作时，会受到学生知识水平、学习能力等因素影响，导致学生最终掌握出现较大差异。为了改善这一状况，就需要老师从激发学生学习兴趣着手，将更多趣味性知识融入到计算机微课教学中，并且在微课中设置一些思考性、探究性问题，不仅可以吸引学生积极主动参与到其中，还能够对学生分析问题和解决问题能力加以锻炼。同时，老师也可以结合学生实际学习情况，将分层教学、小组合作等教学方法融入到其中，不仅可以充分满足学生实际学习需要，还能够让学生在自主分工、小组协作中解决实际问题，在弥补学生各自缺陷的同时，促进学生获得个性化发展。

（三）课后—训练与反思。学生在课堂知识和技能学习以后，老师也要利用微课引导学生对课堂所学习知识进行复习和巩固，学生计算机实践操作能力也会得到明显提高。为达到这一教学效果，一方面老师可以引导学生根据自身知识、技能掌握情况，选择与自身相契合的微课视频进行观看和操作，既能够温故知新，又能够弥补自身不足;另一方面老师可以结合课堂教学为学生设置多样化训练微课，可以为学生创造更多实践操作的机会，并引导学生在实践体验中把握知识实质，学生计算机实践操作和应用能力也会显著提升，使其具备基本的计算机专业素养[3-4]。此外，在课后老师也可以利用课后评价、问卷调查等方式，对微课应用进行总结和反思，尤其是学生学习过程中存在的问题，在评价和反思以后有利于老师对微课进行优化和完善，教学安排也更加契合学生实际，学生计算机综合素质也会不断提高。

四、中职计算机教学中微课应用过程中的常见问题

（一）教师缺乏较强的微课应用意识。在中职计算机教学中，微课的应用需要教师具有一定的创新意识，需要教师对微课的形成与应用有一个正确的认识。但是，由于很多教师都没有意识到微课在中职计算机教学中应用的重要性，依然在使用传统的教学模式。因为在他们的教学观念中，只有传统的教学模式才能够保证理论知识的有效传授，所以他们会利用课堂上的每一分钟，以强制性灌输的方式讲解理论知识。并没有对微课进行有效的应用。

（二）教师没有掌握正确的微课应用技巧。在中职计算机教学中，微课的应用还需要教师掌握相应的微课应用技巧。只有这样，教师才能够将微课教学与实际的计算机教学内容进行有机的结合，让学生在愉悦的氛围中掌握相应的计算机理论知识与技能。但是，部分教师过于重视微课的应用，俨然已经将微课视为计算机课堂教学的主体。这样一来，计算机课程就变成了一堂“微课视频欣赏课”，不仅没有明确的计算机课堂教学目标，也没有将微课教学与计算机教学内容进行充分的融合，微课的应用优势并没有得到有效的发挥，反而对课堂教学效率产生了影响。

五、中职计算机教学中微课应用的优化对策

（一）结合学生的兴趣爱好进行微课的应用。之所以将微课应用到中职计算机教学中，是为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，确保学生可以积极主动地参与到教师的课堂教学活动中。要想做到这一点，教师就必须要结合学生的兴趣爱好来应用微课，即结合学生的兴趣爱好进行微课资源的选择，进行课程教学活动的设置，确保学生可以通过微课视频来最大限度地获取相关知识点。另外，教师还要对传统的教学理念进行创新，并根据微课的应用要求来进行教学方法的创新。需要注意的是，在应用微课的过程中，必须要突出学生的课堂主体地位，确保教学目标符合学生的发展需求。

（二）将微课与传统教学进行结合。作为现阶段最新的教学模式，微课的应用受到了广大教师与学生的一致认可，但是微课在中职计算机教学中的应用还存在着一些问题。要想加强微课在中职计算机教学中的应用，教师就不能将微课视为一种独立的教学模式，而是应当将其与传统教学模式进行结合，将微课视为一种辅助教学手段。虽然微课具有主题范围小、播放时间短的特点，但是如果教师一味地在计算机教学中应用微课视频，那么计算机教学过程就会变成“微课视频欣赏课”，而无法发挥其应有的应用效果。所以，教师只需要空出10分钟左右的时间让学生观看微课视频即可，在观看结束之后，就要让学生对微课视频中的内容进行总结与分析，然后根据学生的领悟情况确定接下来的教学重点。也就是说，只有将微课与传统教学进行有机的结合，才能够在稳步推进课堂教学进度的同时，加深学生对所学知识点的理解与记忆。

（三）营造良好的课堂学习氛围。与普通高中的学生相比，中职院校的学生的学习基础偏差，思维能力和和解决问题能力也没有任何优势。而计算机教学又具有很强的操作性，对于学生的解决问題能力、观察能力以及操作能力都有着较高的要求。所以中职学生在学习计算机知识的过程中难免会出现很多困难和阻碍。在这种情况下，教师非常有必要为学生营造一个良好的课堂学习氛围，确保学生可以在一个轻松、愉悦、和谐的氛围中展开学习。只有这样，学生才会对计算机产生浓厚的学习兴趣，才会积极主动地参与到教师设计的每一个教学环节中，主动跟上教师的教学思路，主动配合教师的每一个教学活动。另外，虽然中职学生的很多方面都不如高中生，但是同样也处于青春发育期，对于外界事物有着较强的适应能力和接受能力。所以教师可以根据学生的学习情况，将一些重要的微课资源和教育网站分享给学生，让学生根据自己的学习情况自主登录这些网站，进行更多知识的学习与涉猎。这样，可以让学生掌握自主学习方法的同时，实现个性化自主发展。

本文是基于对中职计算机教学中微课应用的探究，实际应用时需要老师对教学内容和学生学习实际加以把握，并通过精心设计、多样化呈现、课后训练及反思等措施应用，使微课提高学生学习积极性、便利学生学习、提高学生综合素质等作用充分发挥，计算机教学效率及质量也会大大提高。

参考文献：

[1]吴晓云.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].学周刊，2017（7）.

[2]王建辉，郭清逸.微课在中职计算机基础教学中的应用探究[J].中外交流，2019（30）：52.

[3]贺洪艳.中等职业学校计算机应用基础课程的“微课程”教学模式探究[J].现代信息科技，2019（9）：131-132，134.