小学语文课堂朗读教学的有效性

曾庆丽

【摘 要】 语文作为小学生必学科目，对其整个学习阶段是十分重要的，学好语文可以提高学生的知识储备能力，加强培养学生的语言组织能力。朗读作为学好语文的核心部分，能帮助学生提高表达能力以及思维能力。但现状是喜欢朗读的学生少之又少，很多教师在教学过程中照本宣科，不注重培养学生的朗读能力，导致学生对于朗读的积极性不高。本文主要针对小学生语文朗读现状进行有效的探究，以期提高小学生的朗读能力。

【关键词】 小学语文课堂;朗读教学;有效性

很多教师在课堂教学中比较喜欢通过教授一些基础的识字以及背诵课本的重点内容来进行教学，而比较重要的朗读这一块往往就被忽视掉了。提升小学生的语文素养，不仅仅要从基础的识字开始，更应该加强学生的朗读能力。虽然朗读并不能提高学生的卷面成绩，但是学会朗读的学生才能更好地表达自己的感知以及在学习过程中遇到问题学会及时提出，这不仅可以提高语文课堂教学效率，还能培养出良好的师生情感，提高每一个学生的学习能力，加强学生对于语文知识的理解能力，让学生在学习的过程中更加准确地掌握学习重点。

一、目前小学语文课堂朗读教学中存在的问题

目前很多教师还是离不开应试教育的窠臼，教学观念比较陈旧，一味注重学生的考试成绩，把分数作为评判学生好坏的首要标准，而不是强调学生对于学习语文的兴趣爱好，导致学生在语文课堂教学中出现抵触心理，在朗读的能力上没有大幅度的提升，学生和家长都没有看到预期的效果，加上教师在语文课堂教学中不断地打压自己的学生，塑造出一副严师的形象，让学生产生恐惧的心理。另外一些语文教师则是带领着自己的学生进行朗读，这种形式虽说改变了刻板的课堂教学模式，但始终无法让学生有一种参与感，在朗读上比较被动，导致学生的这种朗读变得没有任何意义，也无法体会文章中真正的精髓要点，无法和文章在情感上产生共鸣。除此之外，很多教师在指导学生进行朗读的时候，选择的文章内容不适合学生当下的学习环境以及年龄。对于刚接触朗读的小学生来说，一些比较生僻、高难度的词汇应该减少出现。一味地强调完成朗读任务，不管文章是否合适，这都是不利于小学生进行朗读学习的，会导致学生抵触朗读，降低学习效率。

二、提高小学语文课堂朗读教学有效性的方式方法

1.改变传统的教学模式

众所周知，在以往的语文教学课堂教学中都是以教师为中心，教师教什么学生就学习什么，整堂课程的安排都是教师根据一成不变的教学方案进行的。想要提升自己的教学质量，让学生自己主动对朗读感兴趣，这是一个相对比较容易的转变过程，教师们可以通过改变自己的教学模式，在课堂教学中以学生为主，通过学生自己选取的课本上的教学材料进行课堂教育，让学生能更好地融入课堂，从而优化自己的教学质量，培养学生的朗读兴趣能力，提高他们对朗读的兴趣，加强学生的学习能力。

2.加强课堂的趣味性

朗读的乐趣就在于可以在课文中学到很多知识，同时还能加强学生自我表达能力，很多教师在改变了自己的教学模式后还无法提升学生对于朗读的兴趣，主要原因还是课堂趣味性不够，教师可以通过结合图片、音效、动画等教学模式进行朗读教育，很多学生认为单纯朗读书本内容比较枯燥乏味，但是结合文章中的内容配上一些形象出色的图片、音效、动画等更能让学生理解课文中的内容，有一种身临其境的感觉，结合听觉、视觉会让学生在朗读的过程中对文章内容的理解更加深刻。

3.引导学生保持良好的阅读习惯

我们在学习任何知识点的过程中都需要有着正确良好的习惯，朗读也是如此。对于小学语文教师而言，想要让学生更好地朗读，教师在平时的教学过程中应该定期指导学生养成正确的朗读习惯，在朗读的过程中应该发出声音，而不是在心里默念，可以根据自己的学习情况给自己拟定一个朗读计划表，每天抽出30～60分钟进行课外朗读，保证学习语文朗读的时间，并且及时改掉那些不好的习惯。

4.全方面建立教师评价体系

以往教师都是通过单一的测试成绩决定学生语文学习成绩的好坏，这对于学生不公平，语文教师其实可以通过听说读写这四个板块来给学生进行打分，这样细致化的评判可以更加准确地找出学生在朗读过程中存在的问题，以及帮助教师及时发现问题并帮助学生改善，这对于教学措施有着十分重要的作用，在学生进行朗读的过程中，这种多元化的评判体系相对比较公平，从不同的角度来帮助小学生进行朗读，帮助学生不断提升自己的朗读能力。

由此可见，朗读在小学学习语文课程这一过程中是十分重要的，教師们不应该一味注重应试教育，用考试分数去判断一个学生的学习语文能力，而应该加强培养学生对于学习语文的兴趣，提高学生对于朗读的爱好，告别以往陈旧的教学观念，通过多元化的教育模式，让学生充分感受到学习语文的乐趣，以及朗读的趣味性，让学生在朗读的过程中找到自己的学习方式，养成良好的朗读能力以及学习能力，这不仅能提高教师的教学能力，更培养了学生对于学习的兴趣爱好，能帮助他们喜欢上语文，喜欢上朗读，喜欢上学习。

【参考文献】

[1]杨章来.对小学语文课堂朗读教学有效性的探究[J].江西教育，2017（18）：37.

[2]后巧红.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].课程教育研究，2017（39）：117-118.