高职院校大学生意识形态工作现状分析与对策

王帅

[摘           要]  意识形态工作，事关党的前途命运、国家长治久安、民族未来发展。高校作为社会主义意识形态的重要阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和接班人的历史使命。从实际看，当前高校意识形态工作面临许多风险和挑战，高职院校中大学生意识形态工作问题突出。事关学生的健康成长，梳理出高职院校大学生意识形态工作中存在的问题，剖析原因并提出改进措施，认清楚当前高校意识形态教育面临的新挑战。

[关    键   词]  高職院校大学生;意识形态工作;现状;对策

[中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）02-0098-02

意识形态工作是我党一项极端重要的工作，党的十八大以来，习近平总书记围绕意识形态工作发表了一系列重要讲话，深刻阐述了意识形态工作的重大理论和现实问题。高校作为我国主流意识形态引导的主阵地，主要任务是要做好大学生的意识形态建设工作，其关键点要关注大学生的意识形态安全。高校教师要从思想上引导学生、影响学生，大学生的意识形态安全关系国家和民族的前途命运，必须掌握主动权、打主动仗。

一、基本现状

高职院校的大学生具有独特的特征，在学习和生活上思想活跃、动手能力强、实践意识突出。他们热爱祖国，积极拥护党的领导，积极践行着社会主义核心价值观，能够投身到中华民族伟大复兴的历史任务中，学校作为主阵地积极发挥了意识形态教育的重要作用。但意识形态建设工作中也存在一些问题，主要表现为以下几点。

（一）学校教育方式单一

高职院校在日常的教育教学工作中虽加强了大学生意识形态建设引导工作，但仍然存在关注度不够、落实不扎实的问题。主流意识形态教育仍然局限于课堂教学，主要还是通过思政教师的授课讲解来引导大学生，意识形态引导工作形式单一、力量薄弱。对我国出台的重要方针政策，更多的是关注教师的学习情况，未能够有效地组织学生学习，导致学生不关心国家发展，缺乏民族自信，减弱了学生的使命感，不利于学生核心意识的建立，大学生意识形态安全存在风险。

（二）学生主流意识淡薄

兴趣是最好的老师，在学生的眼中，他们对意识形态没有明确的定位，认识不到意识形态的重要性，也没有过多的兴趣。高职院校大学生存在着自律性差、辨别能力弱等问题，加之网络时代传播的各种观念，学生对意识形态教育认识不够，在疏于引导和教育的情况下，容易造成核心价值观缺失、人生信念扭曲等现象发生，这将严重影响学生个人的发展，甚至会给家庭和国家发展带来不良影响。现代教育追求培养学生的个性化成长，过多主张自由与个性，学生往往容易曲解成凡事要以自我为中心，过度追求个人利益，在大学生中出现责任意识与集体观念的淡化。主要表现为在校不讲究集体，缺乏纪律观念，对待老师、家长不尊重，同学之间缺乏友爱精神，学习生活中缺乏责任担当。

（三）家庭教育角色缺失

高职大学生的意识形态教育引导工作，很多家长认为是学校单方面的责任，存在侥幸依靠学校的心理，对学生的心理和思想健康发展缺乏关注和教育。在日常生活中不重视学生的意识形态教育，不与学校、老师及时沟通，对学生的动态不了解，经常出现学生在家在校“两张皮”，造成了学生意识形态教育的被动性。家长是孩子最好的榜样，家庭意识形态教育的错误引导，也同样给大学生的意识形态教育带来安全风险，不利于学生的优良品质和正确价值观的形成。

二、原因分析

高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史使命，必须切实肩负起职责，做好意识形态工作。高职院校大学生意识形态教育存在问题，主要有以下几个原因。

（一）学校教育工作不到位

目前许多学校对意识形态教育还不够重视，教育工作仍不到位。首先，教学过程中缺乏创新意识，高职院校由于客观条件的限制，思政课教学方式比较传统，主要还是以老师的讲授为主，学生学习缺乏主动性与兴趣，学生不愿主动钻研，教育引导效果不佳，其他专业课程未能够融入思政元素，教育引导方式单一;其次，学校开展意识形态教育的途径局限，不能跳出课堂教学束缚，在学生的日常管理中未能更好地融入意识形态教育，教育方式刻板，不能够更好地融入学生生活中，不易被学生接受;最后，未能形成系统的意识形态工作机制，工作开展不能够上下联动，不能够积极发挥家长、社会的协同作用，造成学生意识形态教育的断层。

（二）家长认识不深刻

高职大学生学习能力相对较弱，成绩不够突出，很多家长因此会对自己的孩子失去信心。生活中缺乏对学生心理和思想的关注和引导，对学生的思想动态缺乏关注，容易造成学生心理上的扭曲，不利于形成积极、乐观、向上的价值观，是非判断上容易迷失自己。父母缺乏对意识形态教育重要性的认识，往往家庭教育的错误引导同样会影响大学生树立正确的价值观，造成学生与主流意识形态相悖。

（三）学生辨别能力弱

互联网和经济全球化的发展，让大学生有更多的机会认识外面的世界，高职学生在面对外界新鲜事物时，不能够清楚地明辨是非，容易被网络上的舆论错误所误导，过分地推崇西方文化，摒弃自己国家的传统文化，造成核心价值观的缺失。大学生对西方国家存在好奇，而西方资本主义国家正是利用他们的这种好奇心，对我国大学生的意识形态进行渗透，利用网络在大学生中间传播不实言论及极端观念，为大学生的意识形态教育工作带来极大的安全隐患。网络的发展带给大家新的生活体验，当代大学生对抖音、快手等新兴的娱乐项目追捧，低质量、庸俗的信息传播同样也在影响着大学生的价值观形成，导致大学生中普遍存在不注重理论学习、个人修养的现象，冲击了主流意识形态的建立。

三、改进对策

习近平总书记指出：“能否做好意识形态工作，事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力和向心力。”高校是传播、维护、建设社会主义意识形态的重要阵地，肩负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史使命。高校意识形态工作做得如何，关系到能否坚持党对高校的领导，关系到能否坚持社会主义办学方向，关系到能否落实立德树人的根本任务，关系到能否培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人。加强大学生的意识形态教育工作刻不容缓、任重道远。

（一）提高责任意识

大学生的意识形态教育需要社会、家庭和学校的共同配合，为学生营造良好的成长环境，做到全方位、全过程、全人员教育引导。社会主体要提高自我管理能力，净化社会环境，防止社会中不法分子对大学生的思想渗透;学校要加强责任意识，建立完善工作机制，形成良性互动常态，通过定期电话家访、微信群等形式，与家长保持交流畅通，鼓励家长和社会共同参与到学生教育引导中来;家长要积极配合学校的工作，从严格要求自己做起，为孩子树立一个好榜样，关注孩子的思想心理健康状况，培养合格优秀、有担当的大学生。

（二）改进工作方式

学校要发挥好主阵地的作用，创新工作方法，注重课程思政建设，把思政教育融入其他课程中，全方位开展大学生的意识形态教育工作。在教学方法上，鼓励思政老师要改变传统的授课方式，积极运用互联网技术，丰富课程形式，贴近学生生活。在课程讲述中采用学生喜闻乐见的方式，比如在课堂中加入小视频、音乐等艺术形式丰富思政课程。加强学生互动，鼓励学生形成自我思考的习惯，激发学习兴趣，促进大学生意识形态教育的有效开展。

在高校中要加强大学生的意识形态安全教育，要加强学生的政治理论学习与中国历史学习，在学习过程中强化“四个自信”，提高民族自豪感和使命感。加大主流意识形态宣传力度，拓宽宣传渠道，除了利用线上媒体宣传、教师课堂引导外，要通过学生的社团活动、团日活动等，开展宣传教育，贴近实际、贴近生活，培养合格的社会主义建设者和接班人。

（三）加强监督管理

网络舆论对大学生正确价值观的形成具有很大的影响，错误的舆论会扭曲大学生的认知和思想，必须加强网络环境的监督与管理。社会监管部门和学校职能部门要完善管理，加强对网站、公众号、微博等媒体的监督与管理，落实问责制，净化网络环境，防止错误舆论对学生的渗透。学校在加强监督的同时，也要建立预警机制，从辅导员到院领导，层层压实责任、落实到人，在发现学生有思想波动或极端行为时，能够及时处理加以引导，防止事态的恶化，杜绝意识形态安全隐患的发生。

高校意识形态教育工作关系到培养什么样的人、怎样培养人的问题，关系到高校的办学方向，关系到中国高等教育的高质量发展和可持续发展。做好高校意识形态工作一定要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真审视高校意识形态工作面临的新形势、新挑战、新任务，科学分析高校意识形态工作存在的问题及原因，不断强化党对高校意识形态工作的全面领导，积极应对高校意识形态工作面临的各种问题与挑战，努力培养更合格的社会主义建设者和接班人。

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编辑 原琳娜