新时期高校教职工队伍思想动态、职业发展理念及多层次需求现状调查及对策研究

苏传令

摘 要：本文通过文献分析与问卷调研，对新形势下高校教职工在思想动态、职业发展理念及面临的多层次需求方面的现状进行调查与分析，以期针对性地为工会群团工作在新形势下更好地发挥工作职能提供遵循和方向。

关键词：新时期;高校教职工;思想动态;职业发展理念;需求

一、研究背景

2015年10月，党中央、国务院作出了建设“世界一流大学和一流学科”的重大战略决策，对新时期我国教育改革事业的发展、全面落实教育领域的深化改革提出了更高要求[1]。“双一流”建设是新形势下高等教育改革发展的必然趋势，是高校现阶段工作的重点。“双一流”建设符合新形势下工会群团工作理念和定位，二者相互促进、相互影响，既能够为“双一流”建设保驾护航，又能创新并完善更適合高校发展的工会工作机制，强化高校工会工作的实效性和针对性，对工会群团而言亦是一个“双一流”建设的过程。

2019年3月，习近平总书记在《中共中央关于加强和改进党的群团工作的意见》中指出：各级党委要高度重视做好新形势下党的群团工作，全面提高水平，切实解决问题，不断开创党的群团工作新局面[2]。该意见的出台为增强新形势下高校工会的吸引力和凝聚力提供了依据，具有一定的理论参考和指导意义。

高校工会作为广大教职工的“家”，是学校联系教职工的纽带和桥梁。当前，高校正着力推进“双一流”，全面深化体制机制改革，加强学校治理体系和治理能力的现代化建设，学校各项工作面临着新形势、新要求。在新形势下，如何进一步履行维护、教育、参与和建设四项职能，及时倾听和把握教职工思想动态、职业发展理念和多层次需求方面的现状与影响因素，并针对性地提出对策和建议，有效调动教职工投身“双一流”大学建设的积极性，对于打造高素质的教职工队伍和促进学校“双一流”建设具有重要的现实意义。

二、调研概况

调查采用网络信息化手段，收集有效问卷230份。性别构成上，女性参与调查的为140人，占比60.87%;年龄构成上，28～35岁和36～45岁年龄段占比较高，分别占比50%和26.09%，其余为28岁以下和45岁以上;政治面貌上，主要以党员为主，参与调查的教职工中220人为党员，占比达到95.65%;参与调查的教职工工作年限在3年及以下、3～7年、7～15年及15年以上的比例分别为21.74%、28.26%、36.96%、13.04%;在学历构成上，绝大部分为硕士及以上学历，占比93.48%;行政级别上，以科级和科员居多，分别为90人和60人，占比分别为39.13%和26.09%。

三、问卷调查结果与分析

（一）高校教职工思想动态现状与分析

第一，绝大多数教职工政治信仰坚定，爱岗敬业，积极参加政治理论学习，主动关注学校改革发展事业。在调查教职工对单位组织的政治理论学习的态度时，91.3%选择了“积极参加政治理论学习”，但也有部分反映有时会选择性参加政治理论学习，希望理论学习在形式与内容上能够增强吸引力。在关于“您最关心的事情是什么”的问卷调查中，71.74%的受访者比较关心学校的改革与发展，中层干部对学校改革与发展事业的关注度高于普通教职员工。

第二，绝大多数教职工对当前的工作状态表示满意。调查的结果显示，21.74%的教职工表示非常满意，45.65%的教职工表示比较满意，26.09%的教职工表示基本满意。教职工对个人当前的工作状态满意度高，且女性对工作状态的满意度高于男性教职工。

第三，教职工在教学、科研、管理方面均承担着较大压力，压力主要来自工作强度大、目标难实现、自我内在需求得不到满足、个人能力得不到发挥等原因。教职工感受到的工作压力“非常大”和“比较大”的比例分别为34.78%和47.83%，二者相加比例高达82.61%。不同性别、不同职务感受到的工作压力存在差异，中层干部表示感受到“非常大”的比例高于普通教职工，男性教职工感受到的压力“非常大”的比例高于女性。在关于工作压力来源的调查中，排在前三位的是“工作强度大，目标难实现”“自我内在需求得不到满足”“个人能力得不到发挥”，占比分别为65.22%、63.04%、30.43%。

（二）高校教职工职业发展理念现状与分析

1.高校教职工对个人职业发展的认知存在差异

在关于“您对个人职业发展是否有信心”的问答中，女性教职工对职业发展的信心要强于男性，科级干部、中层干部对个人职业发展的信心强于科员。

2.大多数教职工认为工作岗位能够实现个人价值

调查发现，28.26%的教职工认为“能够实现”，58.7%的教职工认为“可以实现，但成就感不大”。在问及“您认为个人价值的实现主要取决于什么”时，86.96%选择“对社会的贡献”，41.3%选择“人格是否高尚”，41.3%认为是“社会地位”，10.87%认为是“工资待遇”。

3.教职工普遍关心的是个人职业发展与工作成就，且希望职业发展得到更多支持

91.3%的教职工比较关心自身职业发展与个人工作成就，73.91%的教职工比较关心身心健康，子女教育、收入与住房也分别占比67.39%和58.7%。“晋升更高一级的职称或职务”“事业发展上得到领导的关心与支持”“更好的待遇和保障”三个选项占比最高，分别为63.04%、67.39%和69.57%，也有54.35%的教职工认为“获得更多的学习进修机会”较为重要，“承担更多重要工作任务”“减少工作考核，给予更多自主空间”和“拥有良好的学术氛围”亦分别占比34.78%、23.91%和19.57%。

（三）高校教职工多层次需求现状与分析

84.78%的教职工认为是“物质生活的改善”，67.39%的教职工选择了“情感上的满足”，52.17%的教职工认为是“思想政治上的关心与支持”，也有教职工反映真正为教职工减负增效尤为重要。在关于“您希望从工会组织中得到哪些方面的支持”的调查中，69.57%希望是“职业发展技能培训”，“文体活动”与“兴趣工作坊”分别占比58.7%和56.52%，54.35%希望工会能够更好地维护教职工权益，41.3%认为心理关怀与疏导较为重要，同样也有34.78%的教职工希望能够参与到民主管理决策工作中。在关于“您认为工作上遇到的困难有哪些”的调查中，60.87%认为“工作任务重，压力大，疲于应付”和“学习培训与进修机会缺乏”，39.13%认为“收入低，待遇差”，30.43%认为“升职无望，看不到发展希望”，23.91%认为“缺乏足够的政策支持”，2.17%认为“人际关系紧张”。不同性别、职务及工作年限的教职工在需求上存在一些差异。女性教职工希望能够有机会获得更多的职业发展技能培训机会，而男性教职工则希望从文体活动和职业发展培训上得到支持。年轻教职工因面临结婚、买房等情况，经济压力大，更希望能够提高待遇和保障。