初中数学课堂教学中培养学生学习兴趣的有效途径

刘中磊

【摘 要】由于科学经济在飞速发展，新课改也在如火如荼的进行，教学目标从学生的理论学习成绩演变到学生的学习探究能力以及培养学生的学习兴趣和热情。对于传统的数学教学模式较为单一，学生长时间在一个教学模式下学生很难吸引学生的注意力，更无法积极主动的去探究知识海洋。本文笔者结合学生的兴趣点以及如今的科技水平进行巧妙的创设教学模式，以此来激发学生的学习兴趣，以及学生学习数学知识的主动性，从而有助于提高初中数学教学质量。

【关键词】兴趣;注意力;教学质量

数学课程属于一门基础课程，其知识的逻辑性比较强，再加上每个章节知识的相关性强，学生一个不留神就会对知识点产生疑惑或者不理解，从而怠慢了对数学课程的学习。另外初中阶段的学生自制力还是比较欠缺，很难让自己集中注意力的去配合教师的教学工作，使得数学教学加大了难度。对此教师在教学的开始可以利用当前的科技水平来给学生营造一个活跃而又积极的教学氛围，激发学生的学习动力，并且把复杂的理论知识紧密的联系到学生的日常生活，并与学生产生良好的共鸣，更有效的去吸引学生的注意力。同时，教师在数学教学活动中引导学生小组之间合作学习，了解彼此对知识的掌握程度，从而更能激发学生的学习积极性。

一、生活化教学，激发学生的学习欲望

在以往的数学教学中，由于数学知识不像语文课程一样有着丰富的想象空间，学生更不能天马行空的进行想象和捏造。数学知识具有缜密的逻辑性，需要复杂的公式来破解数学中的奥秘。为了更好的开展初中数学教学，教师可以把书本上理解起来较为困难的知识转化为学生日常可见的现象，让学生对其思索和探究。这种教学方式有效的把知识与生活联系到一起，并与知识产生良好共鸣，同时有助于学生对知识的理解和分析，更有效的激发学生的学习欲望及学习积极性。比如学生在学习有关于轴对称图形知识点中，为了能够吸引学生的眼球，教师拿出一张裁剪好的剪纸让学生们进行仔细观察，正因为剪纸是我国传统的手艺之一，学生比较了解剪纸的制作过程。剪纸的每一个造型都是通过对折进行裁剪的，其次，学生从教师的剪纸中发现，连接两个相同图案的线段完全垂直于剪纸的对折线。随后教师根据学生的了解，引导学生把注意力放在轴对称图形的概念上，从而帮助学生更好的理解和掌握轴对称图形。最后教师让学生举例说明生活中有哪些是轴对称图形，学生积极思考并用踊跃发言，生活中轴对称图形有电视、足球、A4纸、交通标志等等。学生在理解轴对称基础概念时，教师可以对其知识点进行延伸，让学生们自己去发现轴对称图形的性质和特点，并带着问题和好奇进行探索和学习，有效勾起了学生的好奇心和求知欲。这种教学方式可以培养学生的自主学习能力以及解决问题的能力，同时大大增加学生学习的主动性以及学习欲望，还可以有效的加快教师的教学进程。

二、当今科学技术的运用，提高数学教学的趣味性

在传统的教学模式下，科技水平还没有现在发达，数学教学只能根据课文教材，加上教师的耐心讲解来帮助学生学习和了解数学知识。而如今科学的进步，传统的教学模式已经满足不了学生的学习需求，更吸引不了学生的学习兴趣。针对此现象教师可以利用多媒体技术，融入到数学教学中，把抽象而又复杂的知识点通过视频的形式展现在学生眼前，以此来激发学生的学习兴趣，让数学课堂变得更加生动有趣。例如学生在学习平行四边形知识时，教师利用多媒体技术给学生展现一个两组对边相互平行的图片，问学生该图属于什么图形？学生会异口同声的说是平行四边形。于是教师引导学生“在小学的时候我们称之为平行四边形，初中阶段我们称之为矩形。”随后教师给学生讲解矩形的概念，学生理解之后，从多媒体中看到两个完全相等的三角形，经过自动组合，画面中展现了一个平行四边形，并从两个相等三角形中得知平行四边的对边都是平行且相等的，同时平行四边的对角也是相等的。教师把多媒体技术与数学课程紧密联系在一起，把复杂而又零碎的知识点变得简单而又清晰，有效帮助学生吸收和掌握知识。除此之外多媒体教学刷新了以往的教学模式，陶冶学生情操，把教学氛围变得活跃而又积极。

三、小组合作学习，激发学生学习探究能力

初中阶段的学生正处于青春期阶段，心理活动多，其自身的沟通能力比较欠缺，不善于和其他学生沟通和交流，导致学生很难培养自身的团结合作意识。如今社会正需求的是团结合作型人才，为了让学生能够综合性可持续发展，教师在教学时精心创设教学模式，利用小组合作学习的方式来激发学生的合作意识。与此同时，学生共同学习的教学下，了解到学生彼此之间的学习情况，并发现自身的不足，从而激发学生的学习探索欲望，大大提高数学教学进程。例如学生在学习《全等三角形》一课时，课堂的开始教师拿出两个完全相等的三角形，并让学生思考一下完全相等三角形的特点，学生一致回答道全等三角形的对应边都是相等的，对应角也是相等的。于是教师安排学生分小组制作全等三角形，并商量三角形的长、高是多少，画出三角形之后，另一位学生对其裁剪，按照裁剪出来的三角形再次剪出一个相等的三角形，并与之完全重合。在此过程中学生之间相互交流，共同探索，从而学习到完全相等三角形的基本特性，更能激发学生的学习热情和探究能力，为实现高效的初中数学教学奠定了良好基础。

综上所述，初中数学高效教学是学生以及教师共同奋斗的结果，而實现高水平化的教学前提是学生的学习兴趣，正因为兴趣可以吸引学生的注意力，让学生不知不觉的去投入到数学教学活动中，提高学生的学习欲望及学习的主动性。教师为了培养学生的学习兴趣，精心创设多样的教学模式，结合学生的自身特点进行教学，拉近师生之间的距离，才能有效的提高初中数学教学水平。

参考文献：

[1]赵桂文.探究当前初中数学课堂教学模式[J].赤子（上中旬），2015（7）.

[2]郭化成.课堂上如何激发学生学习数学的兴趣[J].现代职业教育，2015（23）.