小学数学教学中引导学生自主探究的策略

李冬林

摘要：新课所提出的学习方法有很多种，其中，自主探究便是一种，这也是学生在其学习中所必须掌握的一项素质。在小学阶段，要加强对这一素质的培养。而数学是一门探究性和应用性较强的学科，同时小学数学和生活也有许多相关之处，因此可以从这一课堂中逐渐培养学生的自主探究水平。

关键词：教学;小学数学;自主探究

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）23-0183-01

数学这一门课程中，要着重加强同学们的探索精神。特别是随着新课标要求的提出与推进，各阶段同学们的自主学习水平越来越被强调。从小学数学教学开始，便要加强对这一能力的培养。教师在教学中可以适当的放手，让同学们充分的展开自主探索，逐渐提高他们的探究能力和水平，这对其各科知识的学习也是十分有利的。

1.重要性

自主探究是教育部对中小学生所提出的重要要求，老师注重培养同学们自主探究水平。以小学阶段的数学探究教学为例，它具有较高的趣味性、导向性、交互性。此外，这一过程中还有较强的操作性。推进这一教学方式的落实，能够很大程度上地促進老师和同学们的交流。将同学作为课堂主体，逐步引导他们去发现并解决问题，这对于培养小学阶段的学习水平，数学思维水平以及团队合作能力来说，都有十分重要的意义[1]。具体进行实际操作的过程中，有关教育方法方式也与既往教学模式存在着一定的差异之处，要从其策略方面充分进行研究，以提高最终工作效果。

2.策略

2.1 关注学生主体地位。传统的教学方式，一直以教师作为授课的中心。这一方式虽然看似向同学们传授了大量的知识，但是一味的讲解往往是同学们难以深入的掌握知识。长此以往下去会使积极性逐渐的丧失。要想提高探究精神，那么首先要关注到同学在课堂中的中心地位。教师在课堂中可以起适当的引导作用，通过对小学生合理的诱导，使他们积极地进行问题的探究与学习，这样不光可以保证课堂质量，还可以提升它们的自主学习能力。

例如，在讲解《认识小数》一课时，教师在讲解完基础知识之后，将课堂的主体交给学生。让他们写下一个小数，并且将小数点进行不同的移动，将移动结束后的不同数字进行比大小及排列。这一环节，可以帮同学们更好地掌握小数有关的知识，并且巩固以前所学内容，同时也锻炼了他们的自主探究能力。

2.2 合理设计问题。讲课过程中教师和同学交流和沟通的一项重要措施，便是随堂提问。它能够保证师生之间的交互性，并且帮助老师检查并巩固同学们的学习，通过提问还能够加强他们的思维运转。但是现阶段的教学过程中，许多教师虽然提的问题比较多，但是这些问题往往具有随意性，部分问题甚至是无效的，这样导致教学效率难以提升。为了有效地培养自主探究精神，要提前确定所提出的问题的目的，保证较高的价值，此外还要有较强的趣味性和探究性，这样才能够促进自主探究能力的提升[2]。

在《三角形的面积》教学时，可以设计如下的问题：一，三角形和以前学过的长方形和正方形有什么联系吗？二，用你手中一样的三角形可以组成长方形吗？三，你能根据长方形的面积，计算出三角形的面积吗？通过这三个具有明确目的的问题，同学们都参与到面积公式探究的这一过程中，在自主完成探究之后，可以更加深刻的掌握三角形面积公式。使他们不光学习到了知识，还掌握了探究的方法。

2.3 加强合作交流。合作可以最大限度的培养小学生的团队合作能力，并且在这一过程中也能够锻炼其自主探究能力。小学阶段的同学思维具有较高的相似性，此外，因为实践经验、理解程度之间又存在一定的差异性，因此合作学习可以帮助小学生发现同一个问题的不同角度。通过合作来提高他们的认识程度，并且展现不同学生的个性差异，从而保证所有参与到合作中的同学都能够得到一定的发展。所以，可以适当的组织学生进行组内探讨和同桌之间的探讨。

教师可以将所有人进行合理分组，保证每个组之间的同学有一定的个性差异和成绩差异，使他们之间的学习水平、个性都是互补的，这样才能够使分组学习的作用得到更好的发挥。此外，在分组探讨中，教师还应该加强对学生的引导，并且在讨论结束后及时的进行评价。让同学们能够得到探讨过程的反馈，保证其热情。例如《图形的认识》、《比例的意义》等课程内容学习结束后，教师都可以设计一定的问题来引导学生展开适当的合作讨论和探究，可以提出问题“你们能发现较教室中有哪些对称图形呢？”“校园生活中哪里可以看到比例问题呢？”小组内部对这些问题进行探讨，因为组内成员之间存在的差异性，可以使学习好、活泼的学生带动其他学生来进行学习，这一带动作用比教师的引导所具备的作用更强。

3.结束语

综上，在小学阶段的学习中，培养数学的自主探究精神是十分重要的。教师应该改变以前一味教学，不关注同学们自主发展的授课模式，而是要学会适当的对小学生进行引导，让他们能够自主的发现学习中所面临的一些问题，逐渐培养他们的思维能力，提升其学习成绩。并通过合作学习来锻炼其探究能力和团队意识。

参考文献：

[1] 卢雪莹.小学数学教学中学生自主探究能力的培养[J].考试周刊，2017（73）.

[2] 王国利.引导学生探究构建高效课堂——小学数学教学中学生自主探究活动的开展[J].中国校外教育，2016（1）：57-57.