新时期下初中语文阅读教学策略探析

莫世斌

摘 要：在新时期下的初中语文阅读教学中，教师应该注重学生的阅读实践，让学生在积极的思维和情感活动中，获得阅读体验，受到情感的熏陶和感染，得到良好的发展。有鉴于此，在新时期下的初中语文阅读教学中，教师要积极对语文阅读教学进行改革，转变学生被动机械的阅读学习方式，并要利用有效的策略对学生进行引导，让学生进行自主探究学习，从而能够早日实现提高初中生语文阅读能力的目标。

关键词：新时期;初中语文阅读教学;策略

在新时期下的初中语文阅读教学中，语文阅读教学的重点已经不再是单纯地进行理论知识的讲解了，而是更加注重培养学生的阅读理解能力，让学生主动参与到语文阅读教学活动中，亲自体验语文阅读教学的全过程，从而能够提高学生的欣赏能力，不断促进初中语文阅读教学质量的提升。因此，新时期下的初中语文阅读教学中，教师要积极进行教学实践，并要大胆进行教学创新，利用切实有效的策略对学生进行语文阅读教学，以此可以拓宽学生的思维空间，不断提高学生的阅读学习效率。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下初中语文阅读教学的策略进行一番阐述和说明。

一、利用问题进行阅读教学，降低学生阅读难度

按照教案，环环相扣地为学生分析教材当中的文章，使语文阅读教学看似进行地非常顺利，实则禁锢了学生的思想，不利于学生思维能力的发展，初中语文阅读教学一直难以真正收到实效。那么，广大教育实践者应该怎样开展语文阅读教学工作，让学生得到能力的提升呢？教学实践证明：利用问题进行语文阅读教学是一种非常有效的方式，它精简了复杂的语文阅读教学环节，并使学生学会了思考，不断提高了学生思维的敏捷性。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极利用问题进行语文阅读教学，以此可以让学生掌握一定的阅读学习技巧，从而能够降低学生的阅读难度，并能够为学生的终身发展做好铺垫。

例如，以《秋天的怀念》为例，在讲述这篇文章之时，我先指导学生阅读了这篇文章，并让学生在阅读过程中，思考了以下问题：作者表达了对母亲怎样的情感呢？为了表达此情感，作者寫了哪些事呢？以此使学生初步感知了文章的内容，体会了全文的感情基调，并对学生的概况能力进行了训练，不断提高了阅读教学成效。然后，我对学生进行了朗读指导，让学生有感情地朗读了这篇文章。在学生进行朗读的过程中，我让学生画出了体现母爱的语句，并让学生做好了批注，以此为学生体会文章思想奠定了基础。最后，我引导学生抓住重点词语和段落来品析了文章，并让学生在反复朗读的基础上，思考了以下问题：文章当中的母亲是一个怎样的人呢？以此使学生充分感悟了母爱的隐忍与伟大，感知了母亲对生活的乐观态度。这样，教师通过利用问题进行语文阅读教学，提高了学生分析问题、解决问题的能力，不断助力了学生全面和谐健康的发展。

二、依托媒体进行阅读教学，丰富学生语言积累

随着现代科技的高速发展与不断普及，利用多媒体辅助语文阅读教学成为了新时期下语文阅读教学的趋势，它可以为学生呈现与教材文章有关的优美图片，播放引人入胜的影像，从而能够让学生欣赏到一场盛大的视觉盛宴，不断提高学生的审美能力。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极依托媒体进行语文阅读教学，以此可以让学生有更广阔的阅读空间，从而能够丰富学生的语言积累，不断提高学生的阅读情趣。

例如，以《生于忧患，死于安乐》为例，在讲述这篇文章之时，我先利用多媒体，为学生出示了孟子以及《孟子》的有关资料，以此拉近了学生与孟子之间的距离。然后，我让学生阅读了这篇文章，并让学生结合注释，翻译了这篇文章，以此使学生了解了文章讲述的内容。接着，我利用课件，为学生出示了以下问题：1、文章的开头列举了哪些事例呢？运用了什么样的句式呢？请用自己的话分别概括他们的经历。2、这六位古代圣贤的经历有什么共同点呢？你从中学到了什么呢？3、这篇文章的中心论点是什么呢？文章主要运用了哪些论证方法呢？4、作者是怎样论证自己的论点的呢？请说一说作者的论证思路，并让学生在小组内进行了合作探究，以此使学生进一步掌握了文章的中心。最后，我引导学生对蕴涵深刻道理的句子进行了分析，并利用多媒体，对学生进行了拓展延伸，为学生引入了与教材文章有关的资料，如历史上因贪图安逸享乐而亡国的例子、处于困境而奋发有为的例子等等，从而不断拓宽了学生的知识面。这样，教师通过依托媒体进行语文阅读教学，牢牢吸引了学生的注意力，使学生将自己的身心都投入到了语文阅读教学课堂当中，不断加深了学生对文章主旨的理解。

三、借助游戏进行阅读教学，加深学生阅读感悟

游戏能够发展学生的智力，挖掘学生的潜能，还可以消除学生的疲劳感，在新时期下的教育教学中有着十分广泛的应用。有鉴于此，在初中语文阅读教学中，教师可以借助游戏进行语文阅读教学，以此可以提高学生的想象力，并能够启发学生的思维，不断加深学生的阅读感悟，从而能够达到提高语文阅读教学有效性的目的。

例如，以《唐雎不辱使命》为例，在讲述这篇文章之时，我为学生组织了常见的角色扮演游戏：我先让小组学生通过互帮互助的方式，对这篇文章进行了翻译，了解了文章讲述的故事。然后，我让小组学生发挥了自身的智慧，创编了《唐雎不辱使命》的表演剧本，并让小组学生在课堂当中进行了表演。在学生表演结束之后，我对小组学生的表演进行了点评，并让学生结合表演的过程，对主要人物的性格特征进行了分析，以此使学生深入掌握了文章的主题。这样，教师通过借助游戏进行语文阅读教学，使学生轻松进行了语文阅读学习，不断降低了学生对语文阅读教学的恐惧心理。

四、联系实际进行阅读教学，强化学生阅读认知

初中语文阅读教学不是单纯地让学生接受教师灌输的知识，而是要做到寓读于生活，将生活与阅读教学有机结合在一起，以此可以引发学生的情感共鸣，从而能够强化学生的阅读认知，不断增强学生的阅读技能。因此，在初中语文阅读教学中，教师要积极联系实际进行语文阅读教学，以此可以让语文阅读教学课堂变得多姿多彩，从而能够彰显语文阅读教学的魅力，不断提高学生的参与热情，进而能够获得良好的语文阅读教学效果。

例如，以《驿路梨花》为例，在讲述这篇文章之时，我先让学生结合自身的实际，说了说自己对春天，对梨花的感受，并以此为学生引出了教材当中的文章。然后，我引导学生划分了文章的结构，总结了文章各部分的大意，以此使学生理清了文章的写作思路。之后，我让学生按照小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示了文中人物与小茅屋之间的故事。接着，我让学生找出了文章当中的两次误会、三个悬念，并让学生探究了以下问题：小茅屋的主人到底是谁呢？以此不断加深了学生对文本的感悟。最后，我引导学生聚焦了“梨花”，以此使学生深入体悟了文章的情感。这样，教师通过联系实际进行语文阅读教学，改变了语文阅读教学在学生心中的印象，不断提高了学生的学习主动性。

总而言之，在新时期下的初中语文阅读教学中，教师要积极对语文阅读教学的思想、思维等进行全面的创新，并要通过利用问题进行阅读教学，降低学生阅读难度;依托媒体进行阅读教学，激活学生阅读情趣;借助游戏进行阅读教学，加深学生阅读感悟;联系实际进行阅读教学，强化学生阅读认知等途径，对学生开展高效的语文阅读教学，从而能够为学生打造一个高收益的语文阅读教学课堂，不断促进初中语文阅读教学的发展。

参考文献

[1] 胡茜. 新时期下的初中语文阅读教学[J]. 引文版：教育科学，2016，000（003）：P.243-243.

[2] 王秀敏. 新时期下的初中语文阅读教学方式研究[J]. 魅力中国，2016（5）.