将防疫工作纳入学校常态管理

赵文红 赵颖

将防疫工作纳入学校常态化教育和管理是疫情带给教育管理者的新挑战。我们的做法是：让应急管理规范化，防疫制度科学化，健康知識教育常态化，卫生习惯培养日常化。

一是让应急管理规范化。面对突发危机，有力的领导是前提和保障;规范的分工、明确的职责是攻无不克的法宝。

疫情发生后，学校成立领导小组，提出防疫工作“十大”要求，党支部书记带头上岗，优秀党员做线上示范课，团员教师录制心理健康微队会。应急状态下，党组织发挥了“把方向、定大局、稳军心”的作用。

学校防疫职责清晰，分工协作。分设统筹督导组、综合防控组、疫情防控组、教育教学组、家校联动组。各小组职责清晰，在组长领导下，分别制定各自工作台账。同时，加强协作，统筹推进防疫各项工作的开展。

二是防疫制度科学化。通过依法建制，提升学校依法治校能力;通过依岗定责，提升个人岗位执行能力。

疫情期间，学校健全了防疫制度、管理制度、教育教学制度、应急处置制度四大类22项疫情防控制度。同时，学校采取视频会议、视频讲座、建立个人工作台账和任务清单等多种形式，明确各个岗位人员的工作职责，严格操作规程，健全管理制度，做到任务到人，落实到位，记录到册。

三是健康知识教育常态化。通过构建完整的健康知识体系和“四结合”健康教育网络，把健康教育纳入学校日常教育教学工作中。

学校依据学生年龄特点，结合相关学科内容，建立起层次递进、涵盖健康常识、常见传染病预防、心理健康等内容的健康防病知识体系，将健康理念、健康知识、技能教育融入日常的教育教学之中。此外，还通过“四结合”——与学科教学相结合、与德育活动相结合、与家庭教育相结合、与宣传日教育相结合，让健康、防疫知识走进课堂，提高学生健康意识，拓宽学校健康教育的时间和空间，提升教育效果。

四是卫生习惯培养日常化。通过问题征集，动员师生、家长参与。

学校借助防疫契机，在全校师生和家长中征集必须养成的卫生习惯和健康习惯。比如，“三会”——会垃圾分类，会七步洗手，会佩戴口罩;“四勤”——勤洗手、勤洗澡、勤剪指甲、勤换衣;“五不”——不共用卫生洁具（如毛巾、杯子等），不随地吐痰，不用脏手揉眼睛，不对人咳嗽、打喷嚏，不带病上学上班。通过民主集中的方式，使师生、家长达成共识，促进全体师生员工和家长养成良好的健康卫生习惯，提升文明素养。

编辑 _ 王雪莉  汤灏  张晓震  于萍  汪倩  李刚刚