浅谈班级管理中的班级文化建设

何崇华

摘 要：班级文化在建设良好的班风学风中是一个非常重要的因素，也是班级管理的一个重要的辅助方式。良好的班级文化建设可以提高班级管理效率。本文将浅谈班级文化建设的一些思考。

班级文化建设对学生的学习成绩、生生交流、师生交流，生活观与价值观的影响是比较大的。一个班级群体文化的提高是需要这个群体中每个人努力的，因此要让学生意识到班风学风建设的重要性，让班级走向稳定和谐的发展。本文将浅谈我在班级管理中的班级文化建设的一些做法与思考。

关键词：班级管理;班级文化建设

一、班级文化建设需班级班级发展规划

班主任要有一個三年的班级建设规划，想要一个什么样的班级，需要做一些什么样的事情。引导学生共同思考，我们想要一个什么样的班级？又有什么是我们可以共同努力去做的。从学生初一入校开始，有一个长远的规划跟短期规划，再从每一次班级活动中落实。不是为了学校的评比去做事情，而是有一个清晰的共同目标。

二、班级文化建设需制度文化

制度文化是约束学生行为的章程。班级文化建设中的制度文化建设在学生行规范会起到非常重要的约束作用，它是班级文化建设不可或缺的一部分。我们可以分小组的形式，让小组先组建小组奖惩制度，小组公约，小组目标，小组名字，小组的座右铭，以及设计小组特有的标识。这样的文化建设才符合以学生为主题的发展需要，小组的文化建设是促进小组每个学生合作、成长的关键。在此基础上，引导孩子们去制定班级制度。学生一起共同探讨制定班级的目标，班级公约，班级的制度以及奖惩机制，共同参与探讨，制定，也是为了更好的执行，培养学生的主人翁意识，也是为了培养学生的团结凝聚力，让制度文化能更好的规范他们的行为。

三、班级文化建设需多样化

班级文化建设离不开教室文化的布置，它作为学生学习的固定场所，也是学生一天当中待的最长时间的地方，它的布置与装点不应该限制，内容可以多样化的。教室文化的布置可以从班级制度的建立开始，变成墙上的明文;班级的公约，班级的目标，座右铭。教室的文化墙展示可以有：班级的荣誉版+集体合照，学习专栏可以做成活动更新型的，可以是历史小故事的拓展，地理图册，地理知识的拓展等等，也可以有优秀作业的展示，作为学习的榜样。还有班级公约与目标应该是以简单的，显眼的文字展示，以看得见的形式在潜移默化的影响。除了这一切，我们可以让教室变得温馨一些，少不了的绿植，还有舒适的图书角，给一些暖色调的搭配。

四、班级文化建设需组织多样的班级活动

学习是学生成长的重要部分，却不是唯一。在班级的文化建设中，我们可以通过组织多样的班级活动，培养学生的创新能力，责任感，自主管理的能力，也是可以通过这些活动增加班级的凝聚力，荣辱与共的担当里。例如：班级教室的布置，可以让学生自己先思考如何布置？每个小组提出自己的想法，再班级共同探讨落实。而任务的落实首先可以让每个小组自己做选择成员们擅长的，然后没有选择的那些任务，可以以抽签的形式落实给每个小组。这是让学生担起班级建设的责任，也给与他们成长的机会。

校运会开幕式的策划，军训的军体操比赛，军艺汇演，艺术节海选等活动都是应该重视的活动，组织学生一起参与策划，训练，培养学生对班集体的荣誉感与班级凝聚力。再这些班级的活动中建设团结友爱的班级文化。主题班会、诗歌朗诵、辩论赛、阅读分享、学习经验分享也是给学生展现自己的机会，更重要的是在这种文化活动中，无形的推动班级的发展，学生的成长。不仅能展线班级文化的向心力，更是能在班级管理中发挥重要的作用。

五、班级文化建设需精神内核

精神文化是班级文化的深层文化，是班级文化的核心内容。[1]首先，利用主题班会，在班级精神文化建设中逐步培养学生勤奋、好学、自律、锲而不舍、有爱、自信等品格，也在主题班会的过程，逐步培养学生的爱国主义精神、社会责任感、责任担当。比如，在初一接手班级之前，我会先想好，第一年的培养目标，先建设班级的关键词，比如：自律、勤奋、团结、互助。后来通过磨合、酝酿，我们班拥有班级的班训、班级目标。这一切的约束力是无形的，推动历史巨大的。无论是关键词还是班训都是班级文化最深层次的精神灵魂，其潜移默化的作用是不容忽视的。

六、小结

一个班就像一个家，培养学生“家”的归属感是很重要的，而班级文化氛围对其影响的力量是不容忽视的。班级文化的建设需要班主任花时间跟精力去策划与思考，让学生能在班级文化建设中成长起来，也让学生在参与班级文化建设的过程中自觉行动起来，为班级管理创建良好的积极向上的氛围。因此，班级文化建设不仅仅是关注学生学习的成长，更重要的是关注学生综合素质的培养，它在班级管理中的作用是无形的，也给班级管理重要的辅助手段，更重要的是推动班级的成长。

参考文献

[1] 陈迪.基于学生发展核心素养的班级文化建设——以“妙竹班”班级文化建设为例[J]可u额咨询（教育科研），2017（12）

[2] 杨峰.从班主任角度探讨如何高效地构建以人为本地班级文化[J]华夏教师2018（8）