浅谈新时代教师情感智力修炼

刘敏

党的十八大以来，习近平总书记多次强调，立德树人是教育的根本任务。笔者认为，教师要担负起时代责任、落实好立德树人根本任务，就必须要在强化人格修养的同时，努力提升自身情感智力。因为教师所从事的是一份需要激情、需要感动的育人事业，稳定的情绪与丰富的情感是教师为人师表不可或缺的重要素质。

一、情感智力是教师必备的素质

从某种意义上来说，教师教书育人，不仅要具备学识，还要付出情感。事实上，教师的情感是一种教育资源，属于精神层面的、非物质的，是一种具有充分感召力、追求卓越与高尚的教育方式。而教师的情感智力，则体现了教师培育与疏导学生情感的能力。

研究发现，教师教育教学时所投入的情感不同，学生的接受程度和反应表现也就不同;教师的情感投入越大，对学生心理和情感世界的影响就越大。因此，在面对学生的时候，教师应尽可能多地投入一些情感，尤其是职业院校的教师，对学生要多一些尊重，少一些强制;多一些关爱，少一些漠视。

二、教师情感智力的修炼和养成

（一）做一个有影响力的教师

教师要努力培养良好的自我意识，学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生，做一个有影响力的教师。

教育是有情感的活动，不是“机械”的，不能单纯地把学生当成接受知识灌输的“机器人”，而应与学生进行良好的情感交流。

一个在学生心中有影响力的教师，是善于在育人时投入情感，并能恰当地表达自己情感的人——课堂上激情的演说，生活中热情的关爱，相处时喜怒哀乐的表达，都能不同程度地给学生情感世界带来震撼。比如，一个优秀的语文教师，绝不会是一个表情倦怠、萎靡不振、麻木不仁的形象，而一定是神清气爽、神采奕奕、激情洋溢、富有感染力的教师。

（二）做一个平和、阳光的教师

教师的情绪表达能够直接影响学生的情绪反应。教师不健康的情绪状态、急躁暴戾的性格，会给学生造成一定的心理障碍。因此，教师在教育教学过程中，要学会管理好自己的情绪。在学生和家长面前，教师要提高自控能力，调节并保持良好的情绪状态，不能把学生当作情绪宣泄的对象，把自己的不良情绪转移到学生身上，教师错误的人生观、价值观和世界观也会直接影响学生，甚至会对学生造成一定的心理伤害。

（三）做一个有真情怀的教师

叶澜教授说，教育是通过“教天地人事，育生命自觉”，来实现人生命质量的提升。随着社会的进步，人工智能时代的到来，学生获取知识的途径更加多元化，知识的传授不再是教师的专属，而传统的知识讲授也已不再适应新时代的发展要求，教师更需要用真情、真心来感动学生以培育学生的心灵世界。

教师对学生的真情表达，学生心灵会接收到;教师对学生假意的表白，在学生内心自会留下拙劣的形象。可以说，教师情感的表达直接影响学生的情感反应。因此，教师应平等对待、理解尊重学生，善于倾听学生心声，保护学生的自尊心，以正确的方式和方法表达自己的真情实感，并让学生感受到爱。教师还要掌握一定的识别、洞察学生情感状态的技巧，对学生的情感做出正确、恰当的反应，并能据此诊断学生的情感症结。同时，教师还要掌握指导学生情感的方法，并施予教育与疗治。

此外，教师还可以主动与学生交朋友，进行思想交流、情感互动，激发学生内在学习动力，帮助他们找到学习兴趣，打开学生创造性思维的大门，从而提高学生对教师的熟悉度、信任度和忠诚度。

教师要用自己的行动去发挥自己的情感智力，在与学生的情感交流中培養并获得育人的幸福感，做一个有思想、有深度、有品位、有情怀、有阳光心态的教师。

（本文系2019年河南省职业教育教学改革研究与实践项目“新时代中等职业学校教师发展规划的制定与创新研究”阶段性成果，项目编号：ZJB19022）

（责编  李光远）