大学校园文化建设的分析及思考＊——基于对某大学在校学生的实证调查

李亚彤，曾 碧

（陇南师范高等专科学校 ，甘肃 成县 742500）

校园文化是学校长期办学过程中所形成的内在独特的文化氛围，凝聚着学校的内在精神和整体素质，在学生的培养体系中起着至关重要的作用[1]。建设优良的校园文化对促进学生思想道德素养、人格发展、潜能开发、丰富文化生活、加强大学生全面成长成才有重大意义。本文就某所师范类大学校园文化建设进行问卷调查，并分析问题，最终得出结论提出建设性的意见。

1 调查的基本情况

此次调查采用调查问卷的形式，主要从校园物态文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个维度进行考察，综合分析某大学校园文化建设情况及过程中存在的问题。调查选择不同专业的学生为研究对象，发放问卷1330份，收回有效问卷1198份，回收率达90%。通过SPSS统计软件进行数据分析，得出结果如下。

1.1 整体情况分析

采用SPSS统计软件进行分析，使用频数分析统计方法，直观的了解问卷调查数据的分析结果，各维度具体统计结果见表1。

表1 各维度统计描述

通过数据的统计分析可以看出，在校大学生对本校校园物态文化建设评分较高，有较高的认可度，但是在制度文化与精神文化建设维度得分较低满意度不够。这就反映了一个整体情况，目前学校提供了充足的建设校园文化的软硬件设施，比如文化广场、体育场馆，同时设施先进，文献资料比较齐全，艺术师资力量雄厚，能够为该校在校大学生提供优良的校园文化环境和相应的艺术学习指导。但是，校园文化建设实质性意义不大同时内容偏窄，层次较低并不能很好的体现校园文化的核心即精神内涵，同时缺乏有实际操作意义的校园文化制度，把校园文化建设往往理解为简单的学生课外文艺体活动。制度文化建设、精神文化建设都需要不断的创新和提升。

1.2 各维度分析

1）校园物态文化建设情况。通过对问卷的统计分析发现，校园物态文化维度平均百分数为61.3%，总体来说，大多数同学对学校物态文化建设比较满意。这说明学校长期以来比较重视校园文化基础硬件设施的建设，文化实践平台储备充足，同时对校园艺术社团开展的艺术活动提供了大量的帮助和支持，并且配备了专业的艺术指导教师，基本上做到了为校园文化建设提供了充足的软硬件设施。本次调查也反映出，校园物态文化的建设非常重要，这不仅能为发展校园文化搭建一个高质量的平台同时也能够调动学生感受和投身校园文化的积极性。

2）校园制度文化建设情况。通过对问卷的统计分析发现，校园制度文化维度平均百分数为22.3%，这说明学校制度文化建设并不健全，校园文化传承力度不够，学校除了组织理论文化知识学习外，缺少健全的制度做保障，在原有的相关规章制度上，没有做到制定和实施一套相配套的制度准则和相关流程，文化活动的组织实施部门责任相对分散，落实情况并不乐观。同时文化活动结果的考核和表彰流于形式，并不能使在文化活动中表现突出的个人或集体起到模范带头作用，文化活动的影响力相对较弱。

3）校园精神文化建设情况。通过对问卷的统计分析发现，校园精神文化维度平均百分数为18.3%。该数据表明在校学生对学校校园精神文化建设满意度缺乏，校园文化活动过度重视内容和形式，学生不能够从文化活动中收获精神层次的熏陶[2]。校园文化建设与思想建设相脱节，难以达到以文化带动思想，以思想孕育文化的联动效应，同时社会主义核心价值体系也并未在精神文化建设中凸显出来。

2 结论和思考

通过对该校学生的关于学校校园文化建设的调查，发现该校校园文化建设的内容形式单一，层次较低。校园文化存在的相关功能、积极作用得不到良好的体现，校园文化建设实质性意义不大比较流于形式。

第一，对校园文化建设的重要性认识不清。目前，学校学生管理相关部门为校园文化建设的主要责任机构，校园文化建设工作往往和学生课外文体活动等同起来，校园文化建设并没有在培养学生文化思想品德和发展学校优质精神文化的背景下来设计实施，而是把校园文化建设单一的当作对学生课外时间的管理方式，从而使校园文化建设的职能局限在学生日常管理和学生常规艺术活动的层面上[3]。校园文化建设工作的重心也就出现了偏离，学生课外活动成绩的好坏反而成为衡量校园文化建设工作的重要指标，而活动的文化内涵建设严重缺乏，学生无法从校园文化当中得到思想上的熏陶，无法通过校园文化活动提升自身道德精神素养。在思想认识上，学校大部分领导、教师、职能部门认为校园文化建设与自身无关或者并非学校的工作重心，所以校园文化建设也就变成了单一的以学生为主体的文化活动很多教师和职员往往置身事外。校园文化建设在缺乏重视的情况下也就难以成为学校思想教育工作的首要平台。

第二，校园文化建设的主要目标不清晰。大学的校园文化建设旨在形成特有的学校精神和提升学生的精神文化内涵，同时培养学生高尚的文化品德和时代主人翁意识[4]。但在实际情况中，校园文化建设缺乏明确的目标指向，结构单一，思路不清晰，导致校园文化建设的盲目性，导致校园文化建设无法发挥在培养学生能动性和文化创造性上的功能。人文环境所具有的独特的陶冶功能，并没有成为学校德育教育工作中的重要手段。

3 对大学校园文化建设的建议

1）加快制度改革，创新文化作品，促进学生发展。校园文化的建设需要健全的并且充满活力的制度，只有将现代化的管理制度与优良的传统管理有机的结合起来才能为新校园文化的建设打下坚实的基础[5]。同时我们必须从自身特色文化出发加快速度创新高质量文化作品，如结合自身地域文化风俗与特点创建有亮点的文化作品，结合学校自身校风特点举办有代表性的校园文化活动，通过大量有特色的校园文化作品和文化活动引导学校形成自由、文明、民主的文化氛围促进我校大学生全面成长成才。

2）加强思想引领，整理文化成果，营造良好氛围。建立优良的校园文化需要学生拥有高尚的思想道德品质，因此必须大力加强学生思想引领，开展丰富的思想政治教育工作，将社会主义核心价值观牢牢的根植于文化建设中， 同时校园文化建设的核心内容一定要以学校思政教育工作为抓手，通过整合已有的文化成果，用实事求是、和谐共享的发展要求来指导学校的文化建设。通过丰富多彩的学生课外活动，例如举办思想文化大课堂，开展名人名家系列讲座，打造弘扬中华传统文化的表演活动等，为校园文化注入有意义、有吸引力的内容，营造出优良的校园文化氛围[6]。

3）加强内外交流，开阔师生视野，实现建设成功。良好的校园文化应该是开放的、自由的，因此学校应采用走出去和请进来相结合的方式，加大校园内外师生的交流，阔大师生视野，激发学生的学习热情和自主能动性，积极的传承和宣传校园文化提升文化自信，例如组织校外权威的专家和学者走进校园，加强师生之间的访谈与交流，也可聘请兼职教授指导学校的校园文化建设工作，邀请知名学者、教育家在校做学术讲座[7]。同时，让校内师生走出校园，多参加校外各种文艺娱体竞赛活动，促使学生将学到的理论知识运用到实践中去从而帮助学生更好的理解知识体系和结构。

总之，校园文化建设应结合自身的发展优势，在不断创新、整合、探索的过程中，大力建设具有地域特色的、富有创造性的校园原创文化，为实现学校稳、准、狠的发展基调打下牢固的基础，努力加强对大学生道德素养、文化品格、知识潜能的培养和挖掘，为创建和谐大学校园和全面促进大学生成长成才做出应有的贡献。