中学英语兴趣教学的新途径分析

张秀霞

摘要：中学阶段是学生英语学习的关键时期，此阶段学生的英语学习效果如何，直接会影响学生后续英语学习及发展的高度。为此，在现代化的中学英语教学之中，越来越追求高效化的课堂来激发学生的学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中学英语兴趣教学的新途径分析提出了一些建议，仅供参考。

关键词：中学英语;兴趣教学;新途径分析

中图分类号：G633   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0184-01

Abstract： Middle school is a critical period for students' English learning. How effective students' English learning is at this stage will directly affect their subsequent English learning and development. To this end， in the modern middle school English teaching， more and more pursue the efficient classroom to stimulate students' interest in learning. In view of this， combined with the author's many years of work experience， this paper puts forward some Suggestions on the new way of interest teaching in middle school English.

Key words：Middle school English; Interest teaching; New approach analysis

引言：中学英语高效课堂教学是每位老师都在追求的最高教学目标，具体教学过程中，老师需要将创设教学情境、多元化教学及小组合作学习等运用到实际教学之中，以此来保持学生的英语学习积极性，提高学生的实际学习效果。除此之外，老师还需要深入去研究高效课堂构建的策略，这样才能确保学生后续的英语学习之路更为顺利的推进，更好的提升学生的英语综合能力及素养。

1 中学英语课堂的构建原则分析

新时代的中学英语教学过程中，在新教学理念的引导下，中学英语教学应从让学生学会什么向学生需要学会什么而转变，这样才能将英语教学为学生能力及素养的提升作用发挥出来。在强调素质教育的今天，中学英语课堂需要彻底从以往应付考试的教学中走出来，加强对学生如何运用英语交际能力的培养，让学生所学的英语知识能为将来的学习及发展所服务。

2 中学英语教学的现状分析

有些学生在小学英语成绩很好，但在中学英语考试中会出现不好的情况。一些学生在小学英语课堂上感到英语学习充满了乐趣，但在中学英语课堂上却感到很大的压力。他们记不住单词，很容易背诵课文，这使得他们的学习热情逐渐降低。因此，在中学英语教学中，教师应明确解释学生的学习困惑，通过不断改变教学方法，使学生更好地适应中学英语学习。同时，教师应循序渐进地开展中学英语教学，使学生逐步树立一定的观念，掌握英语学习的节奏。这样，不仅培养了学生听、说、读、写的能力，也培养了学生学习英语的乐趣。不同地区的英语教学情况不同。在一些学校，中学英语不是很重要。因此，学生在学习英语知识时会感到些许压力和困惑。同时，一些学校缺乏现代化的教学设备，教师的教学理念和教学模式不能适应现代社会的发展，学生在学习过程中也不能有一定的兴趣和积极性。针对这些地区的情况，相关学校应改进教学设备，教师应及时调整教学方法，提高中学英语教学水平。这样，学生不仅能取得良好的學习效果，而且对英语的兴趣也不减。

3 中学英语兴趣教学的新途径分析

3.1运用多媒体丰富英语教学形式。在中学英语教学过程中，教师可以利用多媒体虚拟技术来丰富枯燥的英语学习环境，使学生热爱英语，喜欢学习英语。例如，教师可以在日常英语教学过程中增加一些有趣的多媒体游戏，使学生不再感到枯燥乏味，对英语有一定的兴趣。通过图片、音乐、动画等方式，教师可以让学生看到不同的英语课堂，体验英语学习的乐趣。教师可以通过多媒体生动地展示教科书中枯燥的课文内容，也可以通过视频将课文中的对话呈现给学生。这样，学生在观看视频的过程中，不仅可以增强注意力，还可以锻炼看、听的能力。

3.2根据学生自身的兴趣爱好完成分组。其次，教师应当根据学生自身的学习兴趣来进行分组。在传统的英语教学模式中，教师都是采用单调乏味的教学形式来开展教学，在这种教学氛围中学生处于一种被动的学习状态，没有明确的学习目标和学习计划，课堂氛围过于枯燥，很难激发出学生学习的主动性和兴趣。因此，教师可以根据学生自身的兴趣爱好来进行分层，在分层时要体现出学生的主体地位。需要注意的是，在分层时教师要提前和学生们沟通，了解学生的个性化需求和兴趣爱好。

3.3降低难度，让学生有成就感。中学学生英语学习起点较低，在初期投入英语学习的过程中难以体验到成就感，较难获取这方面的自信心。教师可以针对这一情况，适当调整教学内容，降低难度，逐渐提高学生的成就感。例如，教师在讲授预备篇的三个单元的时候，主要包含了26个字母、日常问候语、物品和颜色等方面的内容。虽然这些内容相对较为简单，但是由于很多中学学生在小学阶段并未曾接触英语学习，因此可能并不熟悉。教师可以在学习后面的核心内容之前，先期给学生进行复习巩固，培养其学习英语的兴趣，提高学习积极性。

3.4针对性地实施主题活动。在中学英语教学综合实践活动开展中，要将研究性和问题性的方式作为学生主要学习方式。在综合实践活动开展之前，教师需要进行严格的选择和确定，活动不但要提升学生英语知识掌握程度，同时还要让学生把理论知识和实际生活相结合。教师在选定活动主题时，要将基础理论知识作为基础，将实际生活和理论综合在一起，尽量选用学生比较感兴趣的内容。比如在教学了Food and Restaurants这个章节的知识之后，学生会掌握很多有关于食物和餐厅点餐等相关的词汇和语法，在实施综合实践活动时，就可以将食物作为主体，组织学生在课堂上模拟餐厅点餐的场景。教师要安排相关学生扮演餐厅的顾客、服务员等角色，让学生全过程都使用英语来问答。通过这种方式，可以让学生把已经学习过的词汇和语法使用在实际场景中，以此来加强学生对知识的使用能力，使其可以加强对英语知识的理解和记忆，从而实现实践教学活动的最终目标。

4 结语

在中学英语教学中，要想开展有意义的教学，激发其学习兴趣，就要教师立足于学生实际情况，重视其在教学中的主体，探索多样性的教学方法进行授课，在实现教学目标的同时，还能够取得良好的教学效果。

参考文献：

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[3]段武爽.浅析如何激发中学学生的英语学习兴趣[J].中学生英语，2019（46）：81