初中道德与法治多元化教学策略

张小刚

摘要：初中年龄的学生都处于非常叛逆的时期，为了能够给学生树立正确道德观念和法律常识，需要老师注重对学生道德与法治课程的培养。改良传统的教学方式，运用多元化的教学方式，提高学生对道德与法治课程的兴趣。下面文章中就针对如何有效运用多元化的教学方式培养学生的道德与法治观念提出了相关的建议和研究。

关键词：初中课程;道德与法治;多元化教学;有效方法

中图分类号：G631   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）04-0181-01

Abstract： Junior Middle School Age students are in a very rebellious period， in order to give students a correct moral concept and legal knowledge， teachers need to focus on students'moral and rule of law curriculum training. Improve the traditional teaching methods， the use of a variety of teaching methods to enhance students'interest in moral and rule of law courses. The following article on how to effectively use a variety of teaching methods to cultivate students'moral and rule of law concept of the relevant recommendations and research.

Key words：Junior High School Curriculum; morality and rule of law; diversified teaching; effective methods  当下初中《道德与法治》的教学上，许多老师受到传统理念教育的影响，对学生采用了填鸭式的教学方法，忽略了学生为课堂的主体位置，使学生的学习过于被动，导致学生失去了对学习的兴趣和积极性，降低了教学课堂上的气氛，从而未能达到良好的教学目的。因此，在《道德与法治》新课程改革的背景下，倡导老师运用多元化的教学方式，增加教学课堂的活跃性，提高学生学习的兴趣，培养学生自主学习的能力，从而有效地对学生进行道德和法律的教育，使学生能够更好的发展。

1 将学生作为课堂的主体

在传统的教学过程中，老师在课堂上忽略了学生为课堂主体的位置，使学生在学习过程中过于的被动，未能很好的发挥学生的思维，老师给学生教什么学生学什么，降低了学生自主学习的能力，同时在教学课堂上的气氛也较为低沉，学生和老师之间没有较好的交流，逐渐的降低了学生对学习的兴趣，未能达到良好的教学效果。因此，需要老师积极的改变传统的教学方式，运用多元化的教学方式，有效地提高教学效率，培养学生学习的兴趣，在教学课堂上突出学生为教学主体的位置，激发学生自主探究问题的能力，养成良好的学习习惯，并且还能够丰富教学课堂上的内容，使一些较为理论性的知识能够生动地展现给学生，调动学生学习的积极性，帮助学生更好的理解和掌握。同时老师也应该注重在教学课堂上和学生交流，更好地了解学生对知识的掌握，从而有针对性的对学生进行教学，并且关注学生身心健康的发展过程，及时引导学生树立正确的人生价值观和法律常识，为学生今后学习和生活道路发展过程中打下良好的基础。

例如老师在对学生教学《友谊和成长同行》这节课时，老师可以运用合作学习的方式，把学生分为几个小组，相互之间进行讨论，讨论学生与他们的朋友之间有哪些体现友谊的故事，或者是和朋友通过哪些事情一起成长了，学习到了什么，通过这样合作学习的方式，能够使每个学生都积极地参与到教学过程中，提高学生的学习兴趣，增加教学课堂的气氛，从而使学生能够更好地了解和掌握知识内容，提高学习的效率。

2 进行分层教学

在初中《道德与法治》的教学课堂上，老师一般采用的是填鸭式的教学方法，把知识一股脑的教给学生，忽略了每个学生的学习水平和学习能力都各不相同，从而就导致在课堂上出现了两极分化的现象，部分学习能力较差的学生逐渐的对学习失去了信心和兴趣，降低了学生的学习积极性和自主学习的能力，严重的还会使学生厌恶学习这么科目，并且未能达到良好的教学效果，增加学生的知识内容，无法培养学生良好的学习习惯。因此老师要改进自身的教学模式，对学生进行分层教学，根据每个学生不同的学习情况和学习水平，制定科学合理并且适合他们的教学方法，使每个学生都能够在原有学习的基础上有效地提高学习能力，并且还能够提高学生对学习的信心，增加对学习的积极性，避免在课堂上寻常两极分化的现象，从而更加有效的对学生进行教学，提高学生的学习效率，使学生能够更好的了解和掌握知识内容，逐渐提高自己的学习水平，帮助老师更好地达到教学目标及教学质量。

例如老师在对学生教学《生活需要法律》这节课时，为了能够使全班学生都能够掌握和了解这是内容，老师可以对学习能力较弱的学生降低学习的要求，比如老师可以让学生简单的了解生活中存在的哪些法律能够帮助大家更好的生活，它的主要目的是什么？对于学习能力较强的学生，老师可以给学生提出一些有关于生活法律的问题，比如，如果有个陌生人强行让你搭乘他的车回家，他会触犯哪条法律，会产生怎样的后果？不过这样对学生进行分层教学，可以使学生更好的理解知识内容，同时还能够增加学生的学习积极性，提高学习的效率，完善对道德与法治知识的认知。

3 激发学生的学习兴趣

初中《道德与法治》教科书中存在较多理论性的知识内容，我老师用传统的教学方式对学生进行教学，会使学生降低对学习的兴趣，无法提高学生对学习的积极性，同时还是教学课堂的气氛过于沉闷，从而未能达到良好的教学效果。因此老师需要运用多元化的教学方式，比如运用现代信息技术，合作学习，组织活动等等具有趣味性的教学方式，可以有效的提高学生对学习的兴趣，增加教学课堂的趣味性，使一些较为理论性的知识，更加生动的展现给学生，并且还丰富了教学的内容多样性，从而使学生达到良好的教学效果，更加轻松愉快的学习知识，为学生以后的学习奠定良好的基础。

4 总结

总而言之，在初中《道德与法治》的教學课堂上，老师应该摒弃传统的教学方式，积极地运用多元化的教学方法，有效的提高教学课堂的气氛，突出学生为教学课堂的主体，增加学生的学习兴趣和积极性，通过分层教学的方式，使每个学生都能够更好的学习和掌握知识内容，从而为学生树立一个正确的道德价值观与法律概念。

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