小学语文教学中的情感教育及其实施策略

宋秀香

摘要：小学的语文教育在小学阶段一直占有相当重要的地位，是素质教育的根本，而小学的语文教学中的情感教育是近年来我国教育改革倡导的教学重点。随着时代发展和课改的要求，传统的语文填鸭式教学已经逐渐落后于时代。情感教育是一种通过一定的情境让学生感受到积极、丰富的情感从而引发学生共鸣的一种教学方法。本文对情感教育在小学语文教学的应用的必要性和实施的策略进行了探究，以供参考。

关键词：小学语文;教学;策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0196-01

Abstract： Chinese language education in elementary school has always occupied a very important position at the elementary school level，and is the foundation of quality education. Emotional education in Chinese language teaching in elementary school has been the focus of teaching in recent years. With the development of the times and the requirements of the curriculum reform，the traditional Chinese duck teaching has gradually fallen behind the times. Emotional education is a kind of teaching method that allows students to feel positive and rich emotions through certain situations and thus arouse students' resonance. This article explores the necessity and implementation strategies of the application of emotional education in Chinese language teaching in primary schools for reference.

Key words： primary school Chinese;teaching;strategies

1 小學语文教学中实施情感教育的重要性

1.1有利于培養学生存在感。在小学语文教学中实施情感教育，能够促进教师与学生交流，增进教师和学生的情感互动，学生能够快速融人集体生活中，接受学校的教育环境，增强归属感和存在感;同时，情感也是在教师和学生之前架设起的情感的桥梁，形成师生沟通的共同出发点。

1.2有利于培养学生道德感。在小学语文教学中实施情感教育，有利于教师对学生进行有效的方向指引。实现课堂内容的扩展，让教学内容获得升华，有利于对学生思想道德观进行启蒙，促进学生道德修养和价值理念的形成。学生也能够对所学内容获得更多的情感体验，从所学知识中感悟出更多人生的道理，有助于未来良好人格的形成。

1.3有利于培养学生审美观。在小学语文教学中实施情感教育，教师能够站在小学生角度在教学中融人情感因素，对语文课文进行解读和指导，为学生创造优美的学习意境的同时，也能为学生带来良好的情感氛围。这样，不仅有利于小学生对课文的理解，也有助于小学生审美观的培养。

2 小学语文教学中的情感教育实施策略

2.1积极挖掘小学语文教材。小学语文教材涉及的内容十分基础，要想掌握与学习更多的知识，并顺利完成学业就需要对小学语文教材予以深入的挖掘，立足于此通过情感教育对教材中的情感因素进行全面的理解。小学语文教材包含着丰富的内容，诸如古诗、长文以及诗词等。对此，小学语文教师需分开讲解不同形式的教材内容，结合教材形式运用不同的教学方式和情感切入点，并重视引导学生加强知识的积累，进而培养其积极、乐观的人生态度。

2.2结合生活实践，丰富学生情感体验。知识源于生活，语文知识与生活之间存在着紧密的联系。语文之中包含的情感因素可以在生活之中得到全面的展现，因此语文教学若和生活实践之间脱离，那么就会失去生命与活力。基于此，小学语文教师在教学的过程中需要将学生情感教育和生活实际融合在一起，根据教学内容与学生生活，引导学生带着情感与感受生活，进而让他们对生活进行深入的感悟，体会生活中存在的奥妙。由此可见，在生活实践中将学生情感教育源头打开，能够有效的对学生情感体验进行丰富。

2.3开展教学活动，完善学生的情感素养。常言道：实践出真知。就传统观念而言，大多数小学语文教师认为教学就应该在课堂之中进行，教学重点也需要是理论性的内容。但小学生十分活跃，此教学观念并不适合。同时，小学生十分好动，難以长时间维持在统一学习状态之中。并且，通过传统的教学方式难以对学生核心素养进行培养，禁锢学生身体和思维的发展。因此，教师在开展教学活动时，需适当的融入以下实践活动，增强学生对于语文学习的兴趣，并推动学生情感素养的形成。例如，节日到来之前，教师可向学生介绍和节日相关的习俗与起源，并组织学生开展相应的活動。如临近母亲节，教师可引导学生为妈妈制作一张贺卡，抑或是在国庆节前组织学生制作和国庆节相关的手抄报，并评比学生成果等，进而加强学生德育认知，促进动手能力的提升，让学生情感和核心素养能够实现综合发展。教学活动结束后，教师需引导学生积极的进行学习总结，让学生巩固教学中学习到的知识，推动学生的全面发展。

2.4开展师生交流会，增强学生的情感体验。新课标明确指出，新颖的教学模式是双向式教学，教师与学生都需要不断完善自我，达到互相学习、共同提高的教育目的。基于此，教师需要与学生成为朋友，尊重学生表达的权利，讓学生敢于展示自身的优势，而开展师生交流会是拉近师生距离的有效方式，教师与学生讨论教学过程中的问题，不仅有助于完善教学方法，响应教育改革的发展，还有助于加深教师对学生的了解，使教师及时帮助学生解决学习问题。例如，创设交流小组、开设建议信箱、召开总结会等方式增加学生发表意见的机会，活跃班级气氛，为学生营造和谐友爱、温馨向上的成长环境，给予学生真正的尊重，培养学生健康的心理和正确的观念，增强学生的情感体验，拓展学生的发展道路，进而凸显情感教育的重要作用。

3 结语

总而言之，将情感教育融入到小学语文教学中，有利于学生认知和感悟情感，促进心灵的健康成长，并让学生能够形成良好的语文学习和行为习惯。在实际教学中，错误的情感教育理念以及方式，除了难以实现预期效果之外，还会产生适得其反的作用。对此，小学语文教师在开展教学活动时，需深刻的进行审视与反思，纠正自己在教学过程中的问题与误区，通过正确的方式，促进小学语文情感教育课堂的有效落实。

参考文献：

[1]尹芳.探讨小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育，2020（13）：83+85.

[2]李金玉.小学语文教学中的情感教育实施策略探析[J].学周刊，2020（15）：137-138.

[3]赵天祥.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].学周刊，2020（05）：24.