浅谈初中信息技术课程教学改革的探究

刘肖玲

摘要：信息技术是一门以培养学生信息素养和操作能力为主的基础课程，在初中阶段已经成为一门独立学科。同时也是素质教育的重要组成部分，教师应革新教学理念，创新教学模式，营造良好的教学氛围，调动学生的学习主动性，提高学生的动手实践能力。

关键词：初中;信息技术;改革;探究

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0186-01

Abstract：Information technology is a basic course focusing on cultivating students' information literacy and operational ability. It has become an independent subject in junior high school. At the same time，it is also an important part of quality education. Teachers should innovate teaching concept，innovate teaching mode，create good teaching atmosphere，mobilize students' learning initiative and improve students' practical ability.

Key words：Junior high school information technology reform exploration

在我們学校，信息技术作为副科，每个班每星期只开设一节课，虽然课时少，但老师和同学们都非常珍惜信息技术课，每次上课都收获到其他科目所不了的知识。特别是随着计算机软硬件不断更新，信息技术教学越来越受到重视，如今的社会各行各业都需要电脑的使用，教会人们了解电脑和使用电脑都是必要，对于教师来说，规范信息技术课程的教学也和其他科目的教学一样重要。我在信息技术教学实践中，为了学生学有所成，积极探索初中信息技术教学方法，根据对平时教学的总结，归纳出初中信息技术教学方法主要有以下几点：

1 教师要提高自身素质

1.1信息技术知识日新月异，作为信息技术教师要不断吸取新知识，用新的知识来充实自己的业务水平，善于挖掘同学们的潜力。常言道教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。这样才能解答同学们提出的各种各样的问题，才能向同学们介绍信息技术发展的最新前沿，才能够激发同学们的兴趣和调动出他们的积极性，让同学们对学习信息技术一直保持着好奇心。

1.2提高素质教育和创新教育。教师不止教同学们知识，还需要教育他们素质教育，爱护学校的电脑和公物，到计算机室上课时要文明礼貌不乱扔东西。要面向全体学生、全面提高他们的基本素质。明确素质教育的实施，还要培养他们的创新精神和实践动手能力。

2 运用教材精心备课

初中学生对于信息技术课都很期待，他们可以去电脑室上课，虽然信息技术课看起来简单，也需要教师根据教学实际情况来进行备课，为了让同学们更好地学习这门科目。教师要对教材有一个全面的理解，对整个教材有一个统一的规划，这样在上课过程中才会得心应手。例如七年级的学生刚开始上课时，都不喜欢听教师的指挥，总是随意地乱点乱设置内容，对于电脑的理解只是知道一部分硬件设备，导致一开始上机时，就乱设置Windows的桌面，随意更改计算机的设置，造成了错误操作。例如断开网络，打开多个窗口不会关闭，设置改变Windows的桌面、屏幕保护密码等，不但影响了上课的进度，还给机房管理增添了许多麻烦。所以，教师在上第一节课时一定要和同学们先说清楚规则，了解这些知识，指导他们在实际操练过程中了解每项设置的含义，以确保他们以后不再犯这些错误，使课堂教学能顺利进行。教师也要认真备课，多给同学们创设一些趣味性的比赛和活动来提高同学们的参与率。同学们最喜欢玩游戏了，教师可以设置一些简单的游戏来吸引同学们，如打地鼠游戏，利用鼠标来点击，看谁点得又快又多，游戏虽然简单，但同学们都玩得很开心。又如，和同学们一起制作一个简单的PPT，可以利用PPT来设置语文科的内容，让同学们以小组为单位共同完成课件并在全班中展示，这样他们既能学到知识又能团结合作，教师这样做既可以使教学更符合学生的学习心理，还可以大大提高教学效率。

3 重视培养学习兴趣

初中学生的好奇心非常强，他们对于信息技术科非常感兴趣，兴趣是学习活动的重要动力。开始学习时同学们都是怀着好奇、兴奋的心理的，只是随着学习内容的深入，教学内容越来越难，一部分同学已经难以理解课本知识，而且一周才一节信息技术课，所学的知识还没好好理解消化，一节课又是新内容，很难跟上教师的教学步骤。针对这种情况，教师可以精讲课文，把内容化难为简，用通俗易懂的语言引入教学内容。也可以采取多样化的教学手段来吸引同学们。利用中学生喜爱游戏这一特点，在鼠标练习中，我让同学们玩扫雷和接龙游戏，在实践操作中学会鼠标的用法，玩接龙游戏还能开发智力。也可以布置一些小任务给同学们，例如使用画板绘画并打印张贴，作为班里评比活动等，每节课程中自始至终都能让同学们愉快地学习，还能满足他们的求知欲，教师也能提高教学效率。

4 重视培养探究能力

教师在授课过程中可以设疑，让同学们开展自主探究活动，中学生正处于思维形成期，他们需要有自学的能力和独立获取信息、处理信息的能力。教师要多鼓励他们自我学习自我探究，在教学中强调思维探究能力的培养，如八年级上册《flash和flash动画》一文中，教师对本课采取任务驱动教学，对导入的图片形成逐帧动画进行解析、修改，让同学们制作不同效果的逐帧动画，由简到繁完成各层次的任务，培养同学们的探究精神。在操作过程中熟练flash界面，掌握flash基本操作，了解逐帧动画的制作。通过教师知识的讲解和同学们的动手操作，有利于知识的掌握和思维能力的提升。

5 结语

作为素质教育的一门重要课程，信息技术学科是重点培养同学们的动手能力，教师要把握好重难点知识，充分发挥同学们的主动性、积极性，培养他们的探究能力，为他们今后高中、大学的学习甚至工作和生活都提供了很多便利。

参考文献：

[1]王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇旬刊.2012.

[2]张友亭.初中信息技术教学中几种行之有效的方法[J].考试周刊，2011.

[3]高丽丽.浅谈初中信息技术教学[J].中国教育技术装备.2010.