幼儿园语言课程游戏化分析

张丽群

摘要：在幼儿园阶段的教学中，教师要以游戏教学为主进行教学活动的开展，教学内容要符合幼儿的学习基础和接受能力。游戏化教学符合幼儿园儿童的天性，可以提高学生学生学习的积极性，在教学过程中，教师要如何开展游戏化教学，为幼儿园学生提供更好的教学方法而展开讨论。

关键词：幼儿园;语言课程;教学策略

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0127-01

Absrtact：in the teaching of kindergarten stage，teachers should carry out teaching activities based on game teaching，and the teaching content should conform to the learning foundation and acceptance ability of young children. Play teaching accords with the nature of kindergarten children and can improve the enthusiasm of students to learn. In the process of teaching，teachers should discuss how to carry out play teaching and provide better teaching methods for kindergarten students.

Keywords：Kindergarten;Language Curriculum;Teaching Strategies

在幼儿园教育中语言教育是重要的组成部分 ，在幼儿园的语言教育中要运用游戏化的教学模式，遵循幼儿活泼好玩的天性，提高语言教学的有效性。幼儿园语言教学要 和生活紧密相联，提高语言教学的趣味性。在幼儿园游戏化语言教学中，要以游戏化教学为主，围绕游戏化展开教学二活动，使幼儿在游戏的学习中获得了语言表达能力的学习，实现了对幼儿的语言能力的教学。

1 幼儿园语言课程游戏化教学的概述

1.1概念。教学游戏在游戏过程要发挥教学的作用，进行有计划地组织教学活动的进行，具有教育儿童的作用[1]。幼儿语言教学是指教师围绕语言等教学知识为幼儿提供轻松愉悦的游戏教学活动，用游戏引导学生尽快进入课堂的学习中，在潜移默化中提高幼儿的语言表达能力，以游戏的方式，开展教学活动，提高教学的有效性。

1.2特点。幼儿园的语言游戏教学具有自主性强的特征，幼儿具有选择活动的主动权，幼儿可以根据自己的兴趣选择教学游戏活动，这是幼儿教学游戏的重要条件，尊重了学生在课堂学习中的主体地位。教师要准备好语言教学游戏活动中需要的物质条件，提高学生活动的自主性。在活动的过程中，幼儿可以自由控制活动，教授在这个过程中要信任幼儿控制教学活动的能力。

2 语言课程游戏化的教学策略

2.1激发学生学习的兴趣。在学习过程中，要提高学生学习的主动性，就要从幼儿的兴趣入手，兴趣是最好大的老师，只有学生对活动感兴趣时，才会主动地加入活动地学习中[2]。在这个过程中。游戏化语言课程能够有效的激发学生学习语言的兴趣。随着现当代科技的发展，教学领域也在不断的进步，2D投影在教学当中已经得到了广泛的运用，教师可以运用多媒体将一些教学中的知识为学生进行展示，将一些叫抽象化的知识以一种直观具体的形式呈现给学生，提高学生学习的 兴趣，有的地区出现了更加先进的3D投影和3D打印的技术等，这些现代教学设备有利于提高学生学习的主动性，为幼儿语言教学游戏化提供了技术支持。教师要善于抓住学生的兴趣所在，并将兴趣进行引导，发挥其中的教育价值。幼儿园语言教学不仅仅可以提高幼儿的语言学习的能力，还能促进学生与教师之间的交流，提高教学的有效性。教师要根据学生的兴趣进行教学游戏的规划，在游戏过程中，教师要观察幼儿的表现并进行指导，游戏化教学可以有效地帮助教师了解学生，有助于教师进行针对性的教学。

2.2满足幼儿的智力发展的需求。由于幼儿通常处于语言表达能力和思维能力的发展阶段，在语言能力和思维能力方面不太成熟，无法正确地进行语言地表述，教师的教学要适应学生的智力特点，要进行鼓励式的教学方式开展教学，利用幼儿好玩的天性，鼓励学生在学习过程中多参与到游戏中，在游戏中学习知识[3]。缺乏比赛竞争的教学不利于学生积极性的提高，教师要提高幼儿游戏参与的积极性就要将一些竞争的元素导入到游戏教学中。教师要鼓励学生进行游戏的竞争，在竞争的同时，大家进行互相学习，共同进步。教师可以组织诗词背诵游戏，在固定的一周中布置诗词背诵的任务，看看那位学生在规定时间内完成的诗词背诵量最多，背诵得更熟。教师要营造出竞争的氛围调动学生参加游戏的积极性，采用激励学生参加活动，有助于培养学生的自主学习的能力，帮助养成良好的学习习惯，为学生今后的学习与生活打下了坚实的基础，达到了游戏化教学的目的，启迪了学生的语言表达的能力。相关资料表明，只有在长期的鼓励下，学生的学习能力和主动性才会高于传统教育模式下的学生。教师在教学过程中，一定要多对学生进行鼓励，以提高学生学习的积极性，对学生的闪光点进行赞美，才能提高学生学习的主动性。

2.3学生自主学习能力的培养。在教学的过程中，教师要与学生进行积极地互动，教师要促进与学生的交流，这样才有利于学生的创造性思维和思考能力的提高，教师要解答学生提出来的问题即使解答不了也要引导学生对问题进行自主探讨。在语言教学的过程中，教师可以组织学生进行一些有趣的小游戏，例如，在课堂上组织“你画我猜”游戏，让两个小朋友分成两个小组，一个人画画，让另有一个学生进行猜测。这有助于提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，学生也可以更好的理解每一个词语的用法。教师不能在教学的过程中采用 单一的灌输式的教学方法，这会在很大程度上降低学生学习的积极性，对于学生语言学习和探索能力的提高没有任何帮助。在幼儿学习的过程中幼儿的学习取决于学生的自主意愿，教师要根据幼儿的兴趣和性格特点制定相应的教学方法，将教学内容与游戏进行巧妙地融合，改進传统语言教学模式中的弊端，创造出新的教学体系，学生在这种愉快的探究性和互动性的吧学习中，会产生对学习的兴趣，从而对语言产生学习的欲望，为今后的语言学习提供启蒙的作用。

3 结语

总之，在幼儿园的游戏化语言 课程中，教师要注重对学生语言学习的兴趣的培养，激发学生自主学习和探索的欲望。注重学生学习能力和语言表达能力的培养。根据学生的性格特点和兴趣来开展教学活动，尊重学生的天性，为学生创造一个轻松愉快的教学课堂。

参考文献：

[1]崔静.幼儿园语言课程游戏化初探[J].华夏教师，2019，129（09）：87-88.

[2]张真.幼儿园课程游戏化下的语言教育[J].课程教育研究，2018，458（50）：48-49.

[3]胡毅.幼儿园语言课堂中的游戏化教学分析[J].《考试周刊》，2016，237（2）：187-187.