学习通平台在计算机信息化教学中的探索

窦磊

摘要：随着信息化教学时代的到来，我们的教学和教研工作都发生了很大的变化。教师已不再是传递知识的工具，教师更需要更综合性、信息化的教育教学能力。掌握现代教育技术、研究教学的各个信息化环节，适应新一代教育的要求。通过学习通教育云平台的应用，为学校、老师、学生、家长等教育参与者搭建了一个以学生信息化成长为中心，以校园、班级文化建设为链接，以教学资源共享共建为基础的管、学、研、享四位一体的新模式。

关键词：计算机;教学;探索

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0013-01

Abstract：with the advent of the era of information-based teaching，great changes have taken place in our teaching and research work. Teachers are no longer a tool to transfer knowledge. They need more comprehensive and information-based education and teaching ability. Master the modern education technology，research and teaching of each information link，adapt to the requirements of the new generation of education. Through the application of learning through education cloud platform，a new four in one mode of management，learning，research and sharing has been built for school，teachers，students，parents and other educational participants，with students' information growth as the center，campus and class culture construction as the link，and teaching resource sharing as the basis.

Key words：computer;teaching;exploration

校园信息化教学是国家提出的教育教学信息化的新要求。“学习通”教学平台是校园信息化教学的一部份。本市各中小学校自2016年开始推广“学习通”平台的使用。“学习通”平台逐步成为了全国各省一起在使用的教育教学平台。它不仅实现了资源共享，而且实现了集动画、文字、画面、声音等信息功能于一体的效果，实现了课堂教学容量大、信息多、趣味足和高效率课堂教学的趋势，使课堂教学更直观、更互动。

在课堂教学中，合理巧妙地运用“学习通”平台进行多媒体教学，有利于激发学生的学习兴趣，改变传统的课堂教学环节，发挥学生的学习主体作用，，拓宽学生的学习内容，提高学生的思考能力，开放学生的学习视角，启发学生的创新思维，扩大学生的知识储藏量，挖掘学生的学习潜能，从而优化课堂教学过程。

“学习通”平台涵盖了教师备课、学生作业和教研提升以及家校互动等方面。左侧站内消息栏可以让教师及时收取关于学习通站内接收的学校通知、家庭作业反馈或者家长、学生提问的留言問题。其软件由以下几个模块组成：

实时备课同步：首先可以选择通过智能化资料筛选功能已经制作好的教材，然后通过下边的教材选择窗口可以对自己需要的课程进行第二次选择，在完成以上操作后，在屏幕提示栏中就会显示自己选择的课程，然后教师可使用这个二级栏目进行备课准备。同时，我们可以将此栏目分为全部、课件教案、作业、应用、源文件、及电子课本。每个栏目下都有我们需要的各类资源，我们可以点击我们所需要的课程资源进行转发、存储、观看、保存等功能。四种功都非常实用，转发功能可以把我们认为对学生有用的教育信息转发给我们的班级，这样班内学生就可以通过教学客户端接收到我们给他们转发的资源从而做好预习活动;存储功能的作用是教师可以把需要的教学文件下载下来从而方便教师做好课前筹划;观看功能也是教师可以远程在线浏览上课所要用的资源，不受时空的限制，随时随地监看素材资源;保存功能是可以把教师选择好的优秀教学资源进行存储到平台的收藏夹中，这样我们可以在平台系统中有针对性地选择使用。

教学互通互联：互联功能可以做到教师与家长的互通。首先打开此互联功能之后，屏幕右侧可以选择教师上课所需要的课程教材。互联学习功能分为对学生的课前导学、复习巩固、课外延展等。教师可以通过互联学习功能在线编辑导学案或者本节课程的任务学习单，教师可以对上课需要的资源进行增减，也可以通过备课系统增加自己的教学资源，通过编辑任务学习单的功能进行增删。编辑之后可以通过发送功能发给所需要的学生。这个功能把我们教师、学生、家长有机的联系起来，达到互通互联的效果。

在线网上作业：这个栏目的功能更多的是帮助老师远程给学生布置课后作业。包括发布作业，查看作业，效果统计三个模块。发布作业功能是点击创建作业栏目通过网络给学生发布作业，里面有提前录入好的各种类型作业给教师进行挑选;同时教师也可以远程在线修改自己创建的作业或者把已经创建好的上传附件功能开放给布置作业的班级，从而将已经创建好的作业发布给他们。查看作業功能教师可以远程查看学生提交上来的作业。效果统计栏目可以统计处全体学生的错误率和整体情况，错误率统计以饼状统计图的形式展现出来，让学生知晓自己的作业情况，有针对性的进行作业修改。

家校互联沟通：其中包括网内消息和互动作业这两个功能。网内消息通过邮件的形式实现，学生家长可以通过网上邮件的形式向老师咨询相关问题。互动作业分为发放作业和查询作业这两个功能，通过教学平台布置作业并发送给家长。查询作业功能可以查询之前教师发布的课后任务。在这其中家校互联，教师起到了桥梁的作用。人与人之间重在沟通交流，家长与孩子之间也是如此。在教师的指导下，如果父母能找到适当的时机跟学生深入沟通，互相关怀，提对方考虑，多给学生一些关怀，这种沟通对学生的成长发展会起到重要帮助。

课外阅读：整合网络上关于教育有关的内容，帮助我们学习教学经验，是教师课下的业余拓展项目。教师讲课前可以到这里看别的老师怎么讲，吸取精华，加入自已的课里。还可以找到更多与讲课有关背景图片，影音资料。

课程二次开发：教师可以运用其掌握的多种软件，例如3D、premiere、PowerPoint、PS等软件，对所讲授的教学内容进行声音、视频、画面的重新设计。

本地资源传达：“学习通”软件可以为学生们及时提供最新的新闻资讯和学习资料。通过“学习通”手机端，可以将重点的讯息第一时间推送到学生手中，学生可以及时掌握最新教学动态。客户端还具有极强的互动性。学生们可以在学习、观赏后通过发表个人见解，与其他同学一起讨论学习内容，交流学习心得体会。这也使得这一平台成为学生们的一个更加自由表达的互动平台，促进了学生之间的情感，在班级中形成了一个良好的学习氛围。同时教师也可以进行共享资源，教师可以通过此功能学习其他教师上传的教学资源，共同学习进步。

总之，“学习通”平台，通过对以上几个模块的理解与运用，使学生更深入、深刻的理解和掌握所学内容。拓展学习，培养了学生自主学习探究的能力，开拓了学生的学习空间，促进了学生个性化发展，培养学生敢于实践敢于探索的精神。家校互联互通，使教师与家长保持健康稳定的联系方式，推动了学生在学业的进步。“学习通”教学平台的使用，使学校的教育教学工作成绩有了较大的提升，我们每一位老师都要学好、用好这个平台。

参考文献：

[1]计算机信息化教学在职业教育教学方法中的实践研究[A]. 曲雪苓，杨雪源.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十三卷）[C]. 2018