听课的学问

□ 李秉璋

教师听课是教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进更新教学观念、交流教学经验、探讨教学方法、提高自身教学能力和水平等的重要途径和主要手段。教师在听课时，要特别注意观察体会任课教师根据不同类型课程、不同教学对象如何合理安排课堂时间，综合运用各种教学方法，讲授课程内容，达到最佳教学效果的。具体听课方法，可从以下“七处”着手：

1.“听”课的结构

课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。教师在听课时，首先要特别注意观察任课教师是怎样安排课堂结构的。例如：怎样创设教学情境，并用简明、准确、生动的语言导入课程新内容；如何根据课程内容，综合运用多种教学方法，讲解课程新内容，又是采用什么形式，加强知识的应用与迁移，最后的课堂小结是否能起到提纲挈领、画龙点睛的效果等。

除了注意上述每个环节的实现方式，还要注意各环节的时间安排。老教师是如何避免一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况的？从事老年教育的老师还要观察其他教师是怎样处理学员接受能力不一，如何把控教学进度的，等等。

2.“听”教学方法

教学方法是指教学过程中教师与学员为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式。教育界有句名言:“教学有法，但无定法”。例如现在教室都配备了不少现代化的教学设备，我们经常看到这样的教学场景：一些年轻教师完全依赖于这些教学设备，忽略了传统板书的作用。离开了这些教学设备，则手足无措，不会上课。因此教师听课时，要细心揣摩任课教师是如何根据教学目标、教学内容合理地将这些现代化的设备和传统的板书相结合，起到良好的教学效果的。其实，上好一门课是一门很深的艺术，需要教师具有深厚的文化底蕴和专业素养。缺乏这些，是驾驭不了课堂的。

3.“听”重难点突破

每节课都有重点和难点，它是由课程的教学目标来确定的。教学重点内容通常是教学目标中所要完成的最基本、最主要的内容，一般篇幅较多，所占讲课时间较长。而教学难点是教学中难于理解或掌握的内容，可以是具体的内容，也可能是较抽象、深奥的概念。

听课时就要听教师是怎样纵横联系学员已有知识、技能，巧妙地设计教学方案，通过举例、比喻、回顾等多种方法，板书、演示、提示等多种手段化难为易，讲解突破难点。许多从事多年教学工作的教师在突破重点、难点方面具有十分丰富的教学经验和方法，值得深刻领悟和反复琢磨。

4.“听”课堂的气氛

课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学员的潜能，帮助他们树立学习的信心，培养他们的创新能力。一个好的教师能够创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围。在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；教师的主导作用和学员的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。

教师是通过何种方式让学员积极参与教学活动的？是以激情感染学员，还是用亲切的语言鼓舞学员？这些都是教师听课时需要特别注意的。

有些年轻教师在课堂上也鼓励学员参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学员并没有真正或来得及思考。类似“是不是”“对不对”“就是说”等话语，有时是做给听课者看的，交流牵强附会，互动没有必要，提问明知故问、目的性差。这样的交流互动就毫无意义，也就不会产生好的教学效果。

5.“听”教学细节

细节，往往是教师综合素质的流露，有经验的教师举手投足间都能反映出教育意图，每句话每行字，都会体现教学目的，在听课者不经意间，就完成了知识的传授，起到意想不到的效果。在教学中，有经验的教师还会根据教学内容和教学对象，创设不同的教学情境，使用教学技巧完成教学任务，达到良好的教学效果。这些都需要听课者认真观察，细心体会。

6.“听”闪光点

听教学经验丰富的老教师的课，只要我们认真去捕捉，就会发现每堂课都会有一两个闪光点。一般的公开课，也多有灵采飞扬的机巧之作！有哲人曾说，世上最聪明的人是那些善于发现别人长处，并能学习别人长处，最终使其变为自己长处的人。因此，在听课时，要抱着一种虚心学习的态度，要积极调动自己敏锐的眼光，善于去发现人家课堂上的每一点闪光，然后慢慢品味，细细揣摩，再将其拿到自己的课堂上去实践印证，这样久而久之，自然会功力日进。

7.“听”课程的总结、反思

每一堂课，都需要进行课堂教学内容的总结。有教育专家认为：课堂教学内容的总结和概括是课堂教学结束前的又一个高潮。用3至5分钟的时间对授课内容作简短的，但是系统性的、概括性的、延伸性的总结是很有必要的。

听课老师应该十分重视老教师的课堂总结方法。仔细品味老教师怎样“画龙点睛”，提纲挚领地将本节课所学的内容加以简明扼要的概括，便于学员抓住教学内容的重点，将所学的知识系统化，并能在学员头脑中构建出一定的知识结构。一般课堂小结的方式有：总结式、点睛式、悬念式、反问式，等等。不管采用哪种方法，都是为了帮助学员总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，使整个教学过程完整无缺。若一节课没有小结，或小结不明确，马马虎虎说几句就结束，课堂教学效果将大打折扣。

听课是提高教师自身教学能力的一个好方法、好途径。教师通过多听课、多体会、多总结、多实践，逐渐积累教学经验，是一个从教学的“必然王国”到达“自由王国”的过程。

云南大理老年大学 顾惠珍