多路径健康教育用于手术室访视工作中的效果探讨

梁敏妮 欧阳秋怡

（广州市中山大学附属第一医院手术室 广东 广州 510080）

在术前访视中，健康知识的宣传教育是最主要的内容，常规的术前健康教育主要以口头宣教的方式进行，其效率较低，并且缺乏针对性、计划性和直观性，形式单一，在短期内难以使患者对手术相关的健康知识进行详细了解，从而效果不佳[1-2]。基于这一点，本文旨在探讨多路径健康教育在手术室访视工作中的应用和效果，现做出如下报道。

1.资料与方法

1.1 临床资料

选取2018 年11 月—2019 年5 月本院收治的100 例手术患者作为观察对象，根据不同的健康教育方案将其划分为观察组和对照组。其中，观察组50 例，年龄区间为55 ～76 岁，平均年龄为（62.5±4.42）岁，对照组50 例，年龄区间为52 ～73 岁，平均年龄为（63.5±5.17）岁。所有患者均进行恶性肿瘤根除术，在年龄、性别以及身体素质等方面的基本情况不存在显著差异，P＞0.05。且自愿签署知情同意书，可以进行比较分析。

宣传资料采用自制宣传教育视频包括动漫视频，通过微信公众平台、移动设备APP 等方式进行导入和线上传播。

1.2 研究方法

1.2.1 对照组采用常规健康宣教方案，主要包括以下内容： （1）在患者入院前通过审查病例、个人资料等对其身体状况进行全面评估，主要包括生命体征、营养状况、脏器功能状况、手术史、传染病及慢性疾病史等方面。（2）护理人员在对患者进行自我介绍后，告知患者围手术期的注意事项，并发放《围手术期注意事项提示卡》，使患者对手术相关知识建立基础了解。（3）向患者介绍手术室环境以及手术相关事项。

1.2.2 对观察组患者在常规术前访视和健康宣教的基础上，采用智能移动设备和多媒体等方式进行多路径健康教育，主要包括以下几个方面：（1）以对照组的健康宣教方案作为基础。（2）护理人员指导患者通过手机二维码扫描关注我院官方微信公众平台，并观看宣教内容。（3）护理人员通过平板电脑为患者播放健康教育视频。

1.3 观察指标

1.3.1 统计两组患者在健康宣教前后的健康教育知识知晓率。

1.3.2 采用焦虑自评量表和抑郁自评量表对两组患者在术前和入室后的焦虑和抑郁情况进行调查。

1.3.3 采用问卷调查的方式调查两组患者的护理满意情况，问卷满分为100 分，分数越高则患者满意度越高，根据分数高低将患者的满意程度划分非常满意、满意、一般和不满意四个等级，根据非常满意和满意的情况计算总满意度。

1.4 统计学处理

数据采用SPSS20.0统计学软件分析处理，计数资料采用率（%）表示，行χ2检验，计量资料用均数±标准差（±s）表示，行t检验，P＜0.05 为差异有统计学意义。

2.结果

2.1 在术日入室后，观察组患者的健康教育知识知晓率显著比对照组高，P ＜0.05，见表1。

表1 两组患者健康教育前后健康知识知晓率比较[n(%)]

2.2 在术日入室后，两组患者的焦虑和抑郁情况出现显著差异，P ＜0.05，见表2。

表2 两组患者术前和入室后的焦虑和抑郁情况比较±s，分）

表2 两组患者术前和入室后的焦虑和抑郁情况比较±s，分）

组别 例数 术前 入室后焦虑评分 抑郁评分 焦虑评分 抑郁评分观察组 50 39.91±5.92 9.27±5.26 36.93±6.26 6.25±2.28对照组 50 39.57±5.36 8.66±6.14 41.75±5.99 9.64±5.38 t- 23.019 4.462 21.791 5.633 P- 0.788 0.903 0.013 0.017

2.3 观察组患者的护理总满意度显著高于对照组（P ＜0.05），见表3。

表3 两组患者的护理满意度比较[n(%)]

3.讨论

术前访视是对患者进行手术期宣教的一种重要方式，在术前访视中，健康知识的宣传教育是最主要的内容。成功的术前访视和健康宣教能够使患者在围手术期掌握手术的相关健康知识，并使其心理状况得到有效改善，显著减轻其焦虑和抑郁状况，降低并发症的发生几率，从而增强治疗依从性，提高治疗的效果。

多途径手术室健康教育，为患者接受健康教育知识提供了多样化的形式，其宣教的内容也能够涵盖术前常规知识、手术室环境信息、手术流程、并发症信息、护理信息以及康复注意事项等多个方面，大幅度降低了护理人员的工作强度。本次研究，通过采取这种健康宣教形式，极大地提高了健康宣教的效率，其数据结果也表明，观察组患者的健康教育知识知晓率显著高于对照组，焦虑和抑郁水平显著低于对照组，护理满意度也更高，充分证明了这一模式的可行性，有助于患者的治疗和恢复，因此，应当在临床上予以应用。