信息技术让小学数学课堂更高效

卢培双

数学来源于生活，是生活的基础，在日常生产和生活中，我们经常会用到数学知识去解决问题。小到买东西计算消费多少钱，应该找回多少钱，大到飞入太空的天宫一号、天宫二号的海量云计算，数学已经与我们的生活密不可分。最近几年，伴随着信息技术的飞速发展，信息技术在数学教育教学中，起到了关键作用。信息技术让数学课堂变得更加有趣、简单、高效。

• 小學数学学科知识与生活紧密相连

数学是一门基础学科。数学来源于生活，更要应用于生活。作为一名有数学素养的老师，总能够在生活中找到数学原型。例1：如生活中买东西需要多少钱，我们需要精确计算一下，我们大概带多少钱，我们只需要估算一下就可以了。这是最常见的精确计算和估算在生活中的应用。

例2就来讲一下对于网络上吐槽最多的同时打开进水管和出水管的问题。有一个水池，只打开进水口， 3小时装满，只打开出水口，5小时可以把水流完，如果同时进水和出水，用几小时才把水池灌满？好多人用此来嘲笑数学，讽刺数学，觉得只有数学老师才会这么无聊，同时打开出水管和进水管，都不知道是进水还是出水，生活中没人干这种愚不可及的事情。生活中真的没有这种情况的原型吗？有。去大超市看看，买完东西，付款结账时收银员收钱，不就是走了多少人（出水），又来了多少人（进水）的问题吗？想一想，如果不顾及人流量，只安排一个收银员，超市会怎样？人满为患，影响超市经营。不顾及人流量，如果安排100个收银员呢？大家都闲着，可以吗？超市经理是不是需要根据进出多少人的人流量，判断一下到底需要安排几个收银员才不会导致拥堵吗？

• 信息技术的应用让数学课堂更高效
• 信息技术的应用可以提高学生的兴趣

相比较原来粉笔加黑板的单调的课堂，信息技术手段进入课堂，给数学课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。在小学数学教学中，恰当运用现代信息技术，以形象具体的图文声像进行创造情景，引入教学，可以使原本抽象枯燥的数学知识内容更加具体化、清晰化，从而让学生有兴趣深入了解数学。

简单的说，如上述的两个例子，例1讲授精确计算和估算在生活中的应用时，好的开始就是成功的一半，如果利用信息技术，把情景设计成动画的形式，一开始就吸引学生的注意力，帮助学生带入实际生活中的情景，会让本节课更加深入学生的心。

例2讲解同时打开进水管和出水管的问题。单纯的讲解太过于枯燥，学生不太容易理解。把进水和出水制作成动画的形式，让学生形象的看到进水和出水的速度，借助于动态的画面，可以帮助学生找到解题思路，从而能够举一反三，解决此类问题。

2.信息技术的应用让数学更加形象，突破数学的重难点，让数学变得简单，课堂变得高效

在数与代数领域，教学《万以内数的认识》的时候，本单元有一个重要教学目标，培养学生的数感。单凭讲述和计数器展示，学生根本没有数感。但是通过课件展示小正方体，可以更好的培养学生数感。一个一个的数，10个一是十，10个成一列，十个十个的数，10个十是一百，100个成一面，一百一百的数，10个百是一千，1000个是一个大正方体。小正方体的出示，可以更好的帮助学生认识万以内数的认识、数的组成和意义。

教学《两位数乘两位数》的时候，本单元的重点是要讲清楚算理。一般课堂上都是单纯的教计算法则：用第二个因数的个位和十位依次去乘第一个因数的每一位，最后把两次乘得的积加起来。随后多练习几道题，让学生掌握计算方法，这样显得枯燥和单调，学生会计算，也知道方法，就是不知道算理是什么。信息技术的引入，让学生明白每一步都算的是什么？生动的画面让学生有兴趣，点子图的讲解配合竖式的书写，形象的让学生明白这样写竖式的原因。

如：每套书有14本，王老师买12套。一共买了多少本？

3.投影作品展示，可以让学生变得更加自信

提高学生学好数学兴趣的最重要的途径是学生通过实际操作，动手感知，得到肯定后的那种自豪感。在数学课堂上，离不了动手操作。之前的教室里面没有先进的投影技术，操作之后的作品，老师只能口头表扬，或者老师拿到手上进行展示。在教室里，受空间的限制，老师拿到手上展示，不会特别清晰。借助于班班通进行投影展示，可以更加形象清楚，学生也会自信心爆棚，这就是老师想要的让学生从内心爆发出来的成就感。

• 信息技术在数学教学中应该注意的问题
• 一味的追求课件技术，忽视教学的基本理念

利用信息技术进行教学时，难免会走进一些误区。课件比较花哨，会引起学生的兴趣，但是过于花哨，忽视数学本质，过犹不及，就不可取。记得听过这样一节课，判断3+9=11对错，老师设计成小精灵射气球，气球破了，答案就出来了。课堂上孩子们的注意力都在射气球上，根本不过关注为什么错。这个教学设计并不可取。

有的老师在制作课件的时候，喜欢用.gif格式的动态图片，课堂上学生注意力被图片吸引走了，不能集中注意力思考课堂上老师提出的问题。

1. 被课件牵着鼻子走，成为课堂教学的障碍

刚刚走上讲台的老师最容易犯的错误就是过分相信课件，上课完全被课件牵着鼻子走，失去上课的主动权，没有自己的教学设计和教学目的，挺好的课件反而成为了障碍和累赘。

3.信息技术一定要助于学生的思维发展

数学课堂是要进行数学教学的，是要发展学生思维能力的。信息技术只是一个工具，要用好这个工具。