互动反馈技术在幼儿园教学中有效应用策略

高珊

一、引言

互动反馈系统（InteractiveResponseSystem，简称IRS）是一种以多媒体、计算机网络等现代化信息技术为基础的网络平台、是一种将课堂教学过程的多媒体演示、信息反馈、师生及生生交互等环节进行高效整合的系统平台。在实际教学中，充分利用“按按按”互动反馈系统的优势，实现“1对1”的有效同伴学习形式。该系统在应用時，学生每人都有一个选择器，有学号记录，每个学生的学习过程都及时反馈给任课教师，教师能通过这个系统及时了解每一位学生的想法，随时进行课堂进程的调节或再次反馈，从而达到提高教学效率的目的。起到了很有价值的作用。

二、研究现状

2000年我国首次引入该类系统，在国家“十五”课题《引进信息反馈技术构建互动教学模式的研究》指导下，开始对其教学模式及有效性进行实践研究，但由于当时硬件设备成本太高，研究与推广效果并不好。在“十一五”期间，我国对该系统进一步深入研究，又设立了全国教育技术重点课题《利用互动技术发展社会化学习网络的研究》，其重点是如何提高互动反馈系统应用的有效性。目前在我国北京、上海、广东等十几个省市的100余所中小学中都已开展有互动反馈系统的实验课堂。

同时《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“要加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及”，“鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题能力。加快全民信息技术普及和应用。”在国家教育政策支持下，教师在教学实践中大胆应用信息技术开展教学改革实验，总结课改经验，探索如何让信息技术在教学中发挥更大的作用，正是教育技术与教学融合的必经之路。

2015年在十三五期间，我园参加了丰台区的信息组《利用互动反馈技术幼儿形成性评价》。和刘欣老师一起研究互动反馈技术在幼儿园教学中的应用。我园根据等本园实际情况制定了我园的小课题《利用互动反馈技术粗幼儿思维能力的发展》。并将研究范围确定在数学领域中开展。我有幸加入到这个课题对研究中。在五年的使用中也总结出了一些互动反馈技术在幼儿园教学中的一些小的经验。

三、有效应用策略

（一）互动反馈技术的用法和常规培养

在幼儿园应用时首先要让幼儿园的小朋友掌握按键的用法和使用的规则。教师可以利用一些小的游戏和拟人化的情境让幼儿掌握。如老师请小朋友按完按键后，要将小按键放在规定的位置，不要随意在手中摆弄。我就会说：“请你按完小按键后，把你的小按键藏起来，不要被我看到哟！我们将小手变成一座小房子，小按键就藏在里面。我们按完小按键就要把它送回家”。

让幼儿练习操作，按按键时，也可以使用有趣的小游戏。如小动物身上都有数字好牌。老师说小动物名称小朋友按出相应的数字号牌，通过此游戏可以帮助幼儿练习按键的使用方法和规则。带孩子使用熟练后还可以进行竞赛。锻炼幼儿使用按键的速度。为教育活动中幼儿能够准确快速的摁出结果做铺垫。

（二）按点的设计策略

在互动反馈教学活动中，按点设计好坏直接关系到互动反馈的内容是否有效，有意义。真正能够反映出幼儿在数学活动中的思维过程和思维水平。所以暗点的设计尤为重要。在设计按点时，我总结了一些策略。

1.设计的按点要考虑难易度，教学内容和幼儿的认知水平相联系，这样幼儿就觉得教师设计的按点不是太难，从而克服畏难情绪积极思考，不会胡乱“按”一个答案了事。

2.设计的按点要有层次性，由易到难。如何设计使按点更加合理。按点既不让幼儿觉得太难，也不太简单，而是让幼儿“想一想就能成功”。 如在中班数学活动《捉迷藏》中。第一个按点设计时让孩子简单的从两个小动物中二选一。第二个按点设计则增加一点难度。是三个小动物中，三选一。最后的按点虽然也是三个选项，但每个选项中都是有两个小动物。这样层层增加难度的设计按点可以让幼儿在理解按点问题的基础上，稍微动一下脑筋才能够找到正确的答案，思维能力得到了发展。

3.设计的按点要有针对性，按点的设计要结合本次数学活动的教学目标来完成。孩子选择的内容一定要是活动需要掌握的知识点。也是活动的重难点。如小班的数学活动《比较长短》。在设计按点时，我设计的三个按点虽然难度不同，但都是围绕着长短比较来设计的。比较火车长短、吸管的长短、鳄鱼的长短等。

4.设计的按点要有探究性。这些具有探究性的按点激发了学生的探究欲望，启迪了幼儿的思维。如中班数学活动《捉迷藏》。我在设计按点时设计了一个有趣的环节，让幼儿根据地上留下的脚印来猜测小动物可能藏到了哪个房子里。幼儿要通过仔细观察和大胆的猜想才能够得出结果。充分调动幼儿的感官。积极的去寻找答案。

（三）注重幼儿选择后的表达环节

在使用互动反馈技术开展教育活动中，教师一定要重视幼儿在选择后的表达环节。这一环节是检验幼儿是否通过自己的思考来选择的答案。 同时也是幼儿语言表达能力发展的好机会。鼓励幼儿大胆的表达自己的想法。此时老师直接评论幼儿的结果是否正确。要先听听幼儿怎么想的，了解他的思维过程？然后大家一起通过思考寻找出正确答案。

（四）注重新时代信息技术和传统的幼儿操作材料相互依托

在教学活动中。不能因为采用了新的信息技术和互动反馈技术。就忽略了幼儿的操作材料。虽然能动、好看的视频和图片能够激发幼儿的学习兴趣。但是幼儿还是要通过自己的操作材料得出答案。《指南》中指出，幼儿的学习方式是玩中学，做中学。幼儿的学习应该是在“直接感知，亲身体验，大胆操作”中去完成的。所以传统的幼儿操作材料是必须要有的。幼儿要通过自己的亲身操作得出答案，再利用反馈技术选出自己的结果。

对于互动反馈技术在幼儿园的应用，我还在不断的尝试和改进中。通过我的大胆尝试会积累出更多的关于互动反馈技术在幼儿园应用的好方法。希望通过互动反馈技术的应用能够使幼儿在数学活动中思维能力得到更好的发展。我也会不断努力，使互动反馈技术在教学活动中能够充分发挥作用。使幼儿能够得到更好的发展。

参考文献：

1、高超，高远.互动反馈系统在北京地区应用现状及前景展望[J].科技传播，2010（2）：201-202