教育信息化背景下高中语文教学要“四结合”

王曦雅

一、结合教学情境

教育信息化，就是将计算机技术、电视技术、投影技术、互联网信息技术等，灵活应用于教学活动中，快速吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高教学的时效性。在实际教学中，可以将教学情境与教育信息化紧密结合，营造良好的课堂氛围。首先，教师要将教学内容、教学目标、重难点内容等，制作成精美课件，以图片、视频、声乐等形式呈现在学生面前。其次，通过多媒体课件的播放，创设适宜的教学情境，如故事情境、问题情境、游戏情境、对话情境等。再次，通过问题的提出，引导学生结合文本，展开互动交流，拓宽眼界与思维，深入文本去体验与感受，增强对文本内容的理解与记忆。

二、结合实际生活

语文教学活动与学生的实际生活有着紧密的联系，在教育信息化背景下，要紧密结合实际生活培养学生的思维品质，提高学生的学习能力。首先，要巧妙利用教育信息技术，依次突破文本教学的重难点。无论是阅读教学还是写作教学，都可以借助信息技术展开专题讲解，帮助学生深化内容理解。其次，实现拓展延伸。在重难点知识得到讲解与深化后，可以幫助学生掌握一定的学习技巧与方法，这有利于学生学习能力的提升。教师要积极引入相关生活知识，降低学习难度，引导学生反思、探究、总结，帮助学生构建完整的知识结构。比如，通过教学课件来呈现生活中的事物与内容，引导学生观察、交流与回忆。接下来进入对文本的学习中，基于现有的知识资源，快速找到文章主旨与核心内容。再次，通过实践活动的开展，实现语文知识的拓展延伸，提高学生的自主学习能力。例如，在《老人与海》教学活动中，教师就可以利用信息技术，先进行写作背景、作者简介与重难点知识的呈现。如作者海明威，美国人，是20世纪最伟大的作家之一，他的代表作有《太阳照样升起》《丧钟为谁而鸣》等。通过文章内容可以看出，这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧，作者成功地塑造了一个硬汉形象。虽然主人公的肉体被打败了，但是他的精神永远不会被打败。接下来可以通过实际生活的引入，来带领学生深入了解文本内容。比如，结合实际生活提出具体问题：在我们的实际生活中，有着很多与自然搏斗的勇士，他们身上有哪些品质与精神，值得我们学习与崇拜？然后引导学生展开互动交流，来思考探究。

三、结合学生差异

不同学生的兴趣、能力、习惯等存在着较大的差异，因此在语文教学中，还要结合学生之间的差异，展开个性化、针对性教学，这样才能充分发挥教育信息技术的价值与作用。首先，教师要通过在线课堂，密切跟踪学生的学习状态，鼓励学生主动提出问题。并且通过定期测试，了解学生的课前预习、课堂学习、课后复习情况，最终制订科学合理的教学目标与方案。其次，通过互联网资源的充分利用，结合不同学生的差异，提供不同的教学内容、信息资源，并且通过教学平台、知识库的搭建，来满足不同学生的学习需求。再次，定期为学生分享不同的知识信息，制订不同的学习计划与目标，提供不同的学习方法与平台，实现课堂学习的延伸与拓展。

四、结合实践训练

教育信息技术的价值与作用十分深远，在高中语文课堂教学中的应用，必须通过各种实践活动，才能检验教学成效。及时找出问题，分析原因，提出解决策略。首先，教师要定期组织各种主题活动，如角色扮演活动、作文比赛、朗读比赛、背诵比赛、小组竞赛、游戏活动等，并且保障各种活动的开放与自由。可以借助各种社交软件，将活动规则、活动要求、活动目的等传递与分享给学生，引导学生做好课前准备，来提高学生的自主学习能力。其次，定期展开各种课外探究活动，如通过各种资料的搜集，自制教学课件;结合自身的实践生活，进行文本的扩写、续写与仿写，提高学生的综合能力;还可以通过远程教学、慕课等，从多个角度与途径，去挖掘更多的语文知识。

综上所述，信息技术与教学工作的结合，对于教学工作的发展具有非常深远的价值与影响。作为语文教师，要将其高效灵活地应用于教学活动中，从多个角度、多个方面、多种渠道来完善与创新教学工作，带领学生获得全面发展。