小学数学课堂趣味性教学探析

石竟飞

摘 要：兴趣是最好的教师，数学作为小学科目中逻辑性最强，更加抽象的学科，成为了许多学生和家长的心头病。认真听课，紧跟教师步伐，是一件艰巨的事情。因此，学生想要学好数学，取得良好的成绩更加具有挑战性。作为教师如何把数学课堂设计的具有趣味，是数学教师需要共同探讨并解决的首要问题。基于此，本文将对增强数学课堂趣味性的方法进行探析。

关键词：数学;趣味性;设计课堂;教学方法

1 引言

数学不仅能开发小学生的逻辑思维能力，培养良好的数学兴趣，更能使学生热爱数学，对数学投以更大的热情，对于小学阶段的数学学习，更能提起兴趣。相对于语文，数学课堂更加抽象，互动环节少，课堂内容关联性强，需要学生高度集中并快速思考相关的内容与知识点。因此，数学学起来更容易产生疲惫感与乏味性。如何使学生产生兴趣，高度集中精力参与数学学习，需要数学教师从学生的兴趣入手，改变自身的教学模式。

2 设计互动环节，引导学生探索

课堂的主体是学生，然而在很多地方的教学中，老师往往成为课堂的主题，本末倒置，教师一直讲，学生只能听。一堂课下来，教师筋疲力尽，学生听的稀里糊涂。数学课堂是一门缺乏互动的课堂，课堂环节重在知识的传授，学生的掌握情况以及关于知识掌握的考察。相对于语文英语而言，数学课堂缺乏有趣的互动，因此教师需要运用数学知识设计互动，激发学生的学习兴趣。

数学课堂的互动需要把握好时间与度，分组讨论对于数学课堂的互动更高效且适宜。教师提出问题，小组讨论交流，有些问题通过小组讨论可以直接解决。而部分问题，在小组交流后不但没有解决反而会产生新的问题，帮助并引导学生解决新问题，便是互动的主要目的，也能提升学生学习数学的积极性。互动内容的选用也要根据学生接受范围来布置，一些对于教师来说都难以理解的知识点，交给学生讨论解决会增强学生的厌学情绪。与其他科目相类似但要求更严格的是数学教学过程中的分层教学。每个班级都会出现两极分化的现象，学习能力强的学生对于知识的接受能力也强，学习能力弱的学生接受能力也很弱，针对这样的现象，教师就需要针对不同学生互动不同难度的问题，使每一位学生都能在学习中增强自信，找到解决问题的乐趣。

3 營造快乐氛围，提升学习热情

良好轻松的学习氛围对于学生来说是喜爱一门课程的重要依据。例如在一望无际的沙漠，和有山有水的乡野，我们肯定会选择后者，因为在这种环境下，我们更能快乐健康的生活。同样的，课堂氛围也是如此，相比于枯燥乏味，难以理解的数学课，学生一定更喜欢充满乐趣的体育和音乐课。因此教师应该在课前准备中，计划营造适宜的课堂氛围。

轻松、快乐、有趣的课堂更能吸引学生的注意力，使学习成为一种乐趣，使每一位学生都有参与感，有话说，有问题，想解决。课前游戏能更快更好的使学生投入到课堂中来。例如在学习加减法时，小学生们扮演卖火柴的小姑娘，每盒火柴5角钱，为了见到自己的祖母，小女孩应该卖掉多少盒火柴，一共卖了多少钱？通过这样的角色扮演以及故事的引用，更能使抽象的数学知识变成具体的具有吸引力的学习过程。小学生思维活跃，思想天真，喜欢玩游戏听故事，因此课堂前的游戏，以及通过故事学习知识能使枯燥的数学课堂变得更加生动，学生也因此增强了对数学的学习兴趣。

4 贴近生活实际，活学活用知识

我们的生活离不开数学，从最简单的算法到运用勾股定理、统计、方程等来解决生活中的实际问题，数学都是不可或缺的一部分。数学知识只有在生活中加以运用，在解决问题时运用简单高效的数学知识，才能发现数学的乐趣以及深奥之处。曾有心理学家研究发现：“学生所学习的知识如果贴近了学生的日常生活，尤其是他们日常所熟悉的事物时，学生们便会更能全身心投入到课堂教学活动中来，有助于提升课堂教学效率与质量”。因此，在小学数学教学过程中，教师要对所传授的数学知识灵活运用，引导学生发现数学的实用之处。例如在学习统计时，为了了解全班同学的平均年龄，可以使用统计知识，进行统计，并计算平均年龄。只有长期进行运用，学生才会自觉主动的去探索数学的奥秘。

总而言之，数学的教学离不开有趣的课堂环节，少不了教师营造的学习氛围，更需要将知识运用到生活中去。学生，是课堂的主体，老师，是课堂的引路人，把课堂交给学生，把知识融入乐趣。数学教学，需要鼓励，学生在得到鼓励后更能激发学习热情，肯定学生的能力，激发学生的兴趣。“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，只有提升学生学习数学的兴趣，才能更好的进行教学，完成教学目标，使数学成为一门有趣的科目。

参考文献：

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[2] 苗洪利. 浅谈小学数学趣味性教学方法探析[C]. 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）. 2019.

[3] 杨小勋.小学数学课堂提问教学策略分析[J].中外交流， 2019， 026（015）：104.