基于1+X证书的计算机应用技术专业人才培养方案的研究

摘要：《国家职业教育改革实施方案》中指出1+X证书制度要融人专业人才培养，因此专业人才培养方案要进行适当调整。本文结合国家政策与本校实际情况，提出在计算机应用技术专业实施I+X证书认证的必要性、人才培养方案修订实施等方面。既不能墨守成规，也不应过分重视“X”从而忽略“1”的地位，而是在积极推进“1+X”认证的基础上，加入“N”，充分考虑教学标准跟职业技能等级标准、行业证书标准相接轨，所有标准统一在人才培养标准中，进一步优化培养模式，提升人才培养质量。

关键词：1+X证书;职业技能等级标准;人才培养方案

中图分类号：TP3 文献标识码：A

文章編号：1009-3044（2020）19-0152-02

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

《国家职业教育改革实施方案》启动1 +X证书制度，对于职业教育来说是一项重要创新工程，将1+X证书制度与高职人才培养结合起来，培养复合型技术技能人才，促进课证融通，将职业技能等级标准纳入专业人才培养方案中，从而实现1与X的真正融合。在首批1+X证书制度中Web前端开发是计算机应用技术专业相关的证书，后期陆续发布相关职业等级证书，因此，专业人才培养中融人Web前端开发等X证书标准，与职业培训相结合，对于实施精准育人，推动建设学分银行，建立终身教育体系是非常有必要的。

1 充分认识1+X证书制度

1.1关于1+X证书制度

1+X证书制度是围绕市场需求，也是围绕经济发展对人才的需求。所以，在实施1+X证书制度时，要考虑好学校教学、实训资源与培训、考核资源的共建同享，深化校企合作，推动三教改革。对于高职学生来说，学历在求职中并不占优势，而拥有更多的职业资格证书，更受到企业的青睐。所以，基于1+X证书制度的人才培养方案调整是在人才培养中嵌入1+X认证的内容，使更多的学生在取得学历证书的同时，通过参加培训取得职业资格证书，就业时能具有更多优势。

1.2 1+X证书嵌入人才培养的意义和优势

1）有利于提升教师教学能力

随着信息化的不断发展，大数据云计算的来袭，教师原有的知识结构受到很大冲击，教师会感到迷茫，越来越多的新知识该学习哪些，该提升哪方面的能力。1+X证书，让教师找到自己的方向，确定一个或几个方向，通过各职业证书的技能等级标准，有目的有方向地进行学习和提高。

2）有利于多元性评价教学质量

原来计算机应用技术专业的考核多以过程性加终结性考核为主，平时表现加作业加期末考核组成了学期对学生的评价，学生的成绩多以任课教师的评价为主，这样就导致主观性强，学生对课程的学习并不能真正引起足够重视。将1+X证书融人课程体系之后，可以更客观公正的检验教师教学及学生学习的成果，进行综合性评价。

3）有利于实训条件建设提升

计算机应用技术专业实训条件建设并没有一个规范性的标准，各个学校也是结合自己的实际情况进行建设。将1+X证书融人人才培养方案后，可以根据职业标准的要求改善实训条件，使得人才培养更具针对性。

2 基于1+X证书人才培养方案修订

2.1 修订原则

1）坚持育人为本，德技并修，促进全面发展

计算机应用技术专业依据互联网及新兴技术行业带来的Web前端开发、软件开发技术等需求缺口，服务区域经济，以企业用人需求为导向，落实立德树人根本任务，培养德技并修，提升岗位技能和综合素质，培养掌握Web前端框架应用、软件开发等知识，具备前端架构、移动端开发、软件开发与测试等能力，能从事Web前端架构设计等工作的高级技术技能人才。

2）坚持标准引领，科学规范，体现职业资格标准

虽然高职计算机应用技术专业倡导能力为本位，但是课程设置无法随着市场变化及时更新，不能更好地突出职业性，学生学到的知识不能很好地对接市场的需求。所以在人才培养方案制定的时候要充分融人职业资格标准，将学历证书和职业资格证书有机融合起来，遵循职教规律，进一步增强人才培养方案实施的可行性、可操作性。

3）坚持与时俱进，不断修正和完善，体现先进性

根据社会和区域经济发展的需求，以及国家职业资格标准的不断制定和发布，对接计算机应用技术专业的职业资格标准及行业证书标准，不断修正和完善人才培养方案，实行动态调整，教师不断提升自身专业技能，才能与时俱进，不断提升人才培养质量，服务区域经济发展。

4）坚持多元化评价，提升教学质量，促进教学相长 目前教学考核大多以任课教师自己或者同一门课的教学团队来确定考核标准，忽视了学生创新能力提升，不利于提高教学质量。将1+X证书制度融人专业人才培养方案，以此来提升教师的教学水平，以证书标准来评价教学质量，促进教学相长。

2.2 构建基于1+X证书的计算机应用技术专业人才培养方案

人才培养方案是学校实现人才培养目标和基本培规格要求的总体方案，是学校组织和管理教学工作的基本文件，是人才能力设计的蓝图。因此，对人才培养质量的提升有重要的导向作用。大数据时代的来临，使得市场对计算机应用技术专业的学生要求越来越高，由此高职院校需要通过人才培养方案的不断调整，有效地将职业技能标准融人人才培养中，构架职业知识框架体系，才能更好地提升学生的职业技能，有利于应对市场的考验。

1）依据职业技能等级标准与教学标准接轨确立人才培养标准

在制定人才培养方案时，根据行业发展背景及地方经济发展需求，结合职业技能等级标准和专业教学标准，制定具有针对性又兼具行业发展需求的人才培养标准，形成职业岗位与专业教学相匹配，满足学生的职业发展需求。

2）学历教育与证书培训内容融合进行专业课程体系设计

学历教育遵循人才成长规律，注重学生的综合素质培养，X证书更侧重于企业培训。在进行课程体系构建时，充分考虑职业技能证书和行业证书标准，将标准融人课程内容中，通过企业培训，专业拓展课程等形式来满足不同证书的需求。

在进行课程体系设置时，特别是与证书相关的课程，内容的前后衔接等都要与证书培训内容相协调，避免重复设置课程或无关内容重复叠加。

3）专业教育与证书培训衔接进行教学组织与实施

调整人才培养方案时，具体教学组织实施也要进行调整。专业教育与培训教育要有机合成一个学习阶段，需要做好师资队伍调配、学习时间分配和学习形式、场地的迁移等事项。这部分工作可以参照企业新型学徒制的教育过程，将由企业负责的岗位培训和由职业院校、技工院校承担的理论与实践培训，在同一个学习主体身上实现有机的衔接。

在教学组织和实施过程中，做好師资培训，合理安排好课程设置，在第二阶段，设置专业核心模块和专业拓展模块，满足学生对于X证书（职业技能等级证书）和N证书（行业认证证书）的需求，选择不同的拓展课程，获得相应的证书。

4）依据评价标准改革课程评价方式

1+X证书有相应的评价标准，一般包括基本理论知识和实践操作考核，真正实现课证融通，要注重嵌入X证书标准的课程考核结合平时的课程学习、综合项目实践等项目内容，实现“证考融合”等多种评价模式，实现课程考核与证书考核结果互认，确保X证书的含金量。

5）校企深度合作，加强专兼职队伍建设

施行基于1+X证书的人才培养方案，对教师的专业技术能力提出了更高的要求。深化三教改革，在推行课程思政教育的基础上，按照高标准实施职业资格培训和等级考核，与师资队伍建设结合起来，深化校企合作，提升培训质量，教学中融人培训，使得X证书制度得到推广和可持续发展。

3 结语

1+X证书改革作为新时期职业教育改革的重要举措，“1+X”证书制度试点工作必将开创学历教育、培训相结合的新模式，有效促成终身教育理念的真正落地。随着越来越多的X证书标准的发布，针对计算机应用技术专业的职业既能等级证书越来越多，如何有效将证书标准融人人才培养方案中是一个需要不断研究和实践的课题。当然在实施的过程中也会遇到这样那样的问题，避免过犹不及，避免唯证书评价，导致偏向应试教育。所以，在人才培养方案的实施过程中要不断进行修正和完善，随着市场的需求不断调整，从而更好地提高人才培养质量，提升学生的就业质量，服务区域经济发展。

参考文献：

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[2]程舒通.1+X证书制度试点工作：诉求、解析与误区的防范[J].教育与职业，2019（15）：19-24.

[3]邵名果，李传伟.I+X证书制度与高职人才培养方案的融合性研究[J].北京财贸职业学院学报，2019，35（6）：68-72.

【通联编辑：张薇】

作者简介：丁银军（1982-），副教授，计算机教研室主任，教育学硕士，研究方向：计算机教育。