新媒体视角下高校思政教育教学方法改进

谢琼

摘要：信息技术的快速发展下，以互联网技术、移动通信技术为支撑的各类媒体不断涌现。新媒体时代的到来给人们的生活、工作、学习等等带来了重大的变革。同时也为高校思政教育工作带来了机遇和挑战，微课、慕课等多媒体教学广泛应用于大学校园当中，不仅丰富了教学内容和形式，同时也推动了教育的深化改革。因此高校思想政治教育教学也应与时俱进，积极创新改革。文章分析了新媒体的特点，指出了其在高校思政教学中的价值作用，并对新媒体视角下的高效思政教学方法的改进进行了探究。

关键词：新媒体;高校思想政治教育;教学方法;改进策略

一、新媒体的特点

新媒体有着全民性和便捷性的特点，越来越多的人依赖媒体，每一个人都能在新媒体中发起议题，参与讨论，这为人们相互之间的交流提供了更加广阔的环境。在这个环境中人和人之间不受地域、民族、宗教文化的限制，不同层次、不同国家的人都能在其中发表自己的观点，可以说每一个人都是传播的主体。其次是即时性的特点，传统媒体在信息的传递中会受到时间的限制，而新媒体信息传播有较强的即时性，可以将信息以最快的速度传播的世界的各个角落;再次具备了自主性特点，传统媒体在信息传播的过程中，通常需要职能部门层层把关审核。而信息技术的发展以及互联网的开放性，使得人们可以利用新媒体更便捷的发布和接受信息;最后虚拟性的特点，网络时代人们在线上进行交流时，可以通过虚拟的ID代替自己真实的信息，这种虚拟保证了人的隐私性，同时也加大了网络环境治理的难度。虽然人们可以利用匿名的方式说出自己不敢说的话，但同时也为网络暴力的传播提供了便利。

二、新媒体应用高校思想政治教育的作用

首先增加了教育主体与客体的互动，新媒体在高校思想政治教育教学中的应用，能够借助微信、微博等实现师生间的即时沟通和交流，学生可以随时向教师请教问题，教师可以对学生进行针对性的指导。其次丰富了教学形式的多样性。新媒体中的图像音影等技术的应用为学生学习带来了更多的体验，有利于学生学习兴趣的激发，提高对思政教育的获得感;教师可以将教学内容制作成课件传输给学生，为学生随时随地学生提供便利;也可以通过教育平台实现与学生在线交流和答疑等等。教学方式的灵活多样，有效避免了传统说教形式给学生带来的枯燥感，更容易使当代大学生接受。但是新媒体中包含着大量的信息，其中也有很多不良信息，这些都会对大学生的思想造成影响，从而对思想政治教育工作的开展带来干扰。另外新媒体的虚拟性特点，也会导致长期处在虚拟社会中的学生逐步弱化现实中人际交往和沟通的能力，对大学生心理健康造成影响。如何发挥新媒体的优势，避免消极方面给学生带来的影响，给思想政治教育方法的改进提出了挑战。

三、新媒体视角下高校思想政治教育教学方法的改进

（一）创新课堂教学形式

高校思想政治课教学中虽然应用了多媒体技术，但是教学的效果并不理想，存在部分学生为了获得学分抄课件的习惯。另外理论内容多但课时少的问题，使得教师的讲解无法深入，师生之间缺乏有效的互动，导致很多学生对思政理论课学习的兴趣并不高。因此新媒体视角下的思政教育方法的改进，需要加强课堂教学的创新，将数字化信息引入到课堂当中，实现对教学素材的及时更新，凸显出素材的时代性特点，使学生感受到教学内容与自身生活密切相关[1]。通过理论联系实际，引导学生运用马克思主义的观点去看待、分析和解决问题。同时利用多媒体为师生间在课堂中的互动打造平台，这样当教师提出问题时，每一位学生都能积极参与讨论当中，说出自己的想法，评论别人的想法等等，从而使学生由以往的被动学习转变到主动探索当中。而教师也可以随着掌握学生的思想动态，实现针对性的教育和指导，促进学生思维的发展，使课堂教学活动变得更加丰富生动。

（二）建立信息反馈平台，提高思政教育有效性

新媒体有着虚拟性和匿名性的特点，这同时也为思政教育反馈的真实性提供了保证。受教育者能够在匿名的情况下摆脱各种顾虑畅所欲言。另外新媒体还具备即时性的特点，信息的传播速度快范围广，为信息反馈的速度提供了保障。基于此高校可以构建思想政治课信息反馈平台，以班级为单位，学生可以将自己对课程的意见、建议、自己学习上的获得等等进行发表。教师可以根据反馈的信息，把握学生思想方向，同时依据参考及时调整教学内容、形式等，增强学生对课程的认同感，提高思想政治教育的有效性。

（三）建设特色校园网络文化

环境对学生的影响是潜移默化的，加强校园网络文化能够发挥出隐性教育的作用。隐性教育是指为了提高学生参与思政教育的主动性和积极性，将思政教育内容、目的等等融入到校园环境、学生日常生活、学习等当中，利用大学生易于接受的形式，让学生在潜移默化中接受熏陶，进而促进学生思想的转变，提高学生的思想觉悟[2]。新媒体视角下的高效思政教学方法的改进，可以利用新媒体构建特色的校园网络文化，将隐性教育融入其中。高校可根据自身的办学特色，或借助一些重要节日等等开展充满趣味性和思政教育性的网络活动，充分调动学生参与的积极性，扩大教育的影响力，让学生在潜移默化中接受思政教育。

（四）改进疏导教育法，实现线上交流

疏导教育法的有效应用需要建立在民主和谐的环境当中，学生才敢于发言。新媒体视角下，可以积极构建线上交流平台，为每一位学生提供表达意见的机会，引导学生说出自己的诉求，鼓励他们彼此分享。允许学生讲出自己的错误思想，并及时给予纠偏;也可以建立校园心理咨询网站，学生可以利用匿名的形式，讲出自己的困难和疑问，网站负责人应及时对其回应，利用匿名方式对其进行疏导和引导，教育关怀、鼓励和信任，緩解学生的压力，为其指引正确的方向，促进大学生健康发展，提高教育的有效性。

总结：

新媒体时代的到来，高校思政教育工作的开展首先应加强对新媒体的认知和应用，结合传统教育思维积极探索，创新多元化的育人渠道，进而实现思政教育的目标。应根据高校思想政治教育的特点和教育目标，结合高校大学生心理发展特点，科学合理的应用新媒体，选择学生易于接受的传播方式，提高教育的有效性。高校应重视思政教育工作者的培养，提高其对新媒体应用的能力，充分发挥新媒体平台的功能和作用，实现对思政教育教学方法的有效改进。

参考文献：

[1]包婷婷. 新媒体技术在高校思想政治教育中的应用[J]. 北极光，2019（11）：167-168.

[2]胡阿刚. 新媒体下创新高校思政教育的方法分析[J]. 学周刊，2019（23）：11.