高中地理单元教学的两种思路

教育部地理课标研制组核心成员、首都师范大学教授林培英在《中学地理教学参考》2020年第5期·上撰文认为，跳出概念的字面意思去审视当下流行的单元教学知识整合的本质意义，可重点关注以下两种教学思路：一种是突出核心知识的精讲多练，需要围绕核心知识将所有相关的知识进行重新组合，而不是按照习惯的顺序递进地呈现知识;另一种是以学生能力培养、价值观教育及其他重要素养的培养等为线索，围绕某个阶段目标来整合知识，组织教学活动。两种思路的单元教学，与教材形式上的单元教学的区别，在于其单元内部不一定使用传统的知识递进或知识进阶思路，因而其课时教学定然会有不同的表现，包括：有驱动单元教学进展的核心问题且该问题贯穿整个单元教学;有单元教学目标，但分课时目标可有可无;单元教学主要根据单元学习活动的问题和活动而非简单依据课时分解单元目标;有可能把原本若干课时中按顺序出现的知识点集中在一两个课时完成，其他时间安排相关的学习活动;不要求一定有课时评价，但一定要有單元评价;等等。