趣味编程让专门学校课堂充满乐趣

张换

[摘   要]专门学校学生学业基础远落后于同龄学生平均水平，在学习时容易产生畏难情绪，因此在专门学校开设趣味课程是很有必要的。专门学校可以开设“Scratch趣味编程”校本课程，采用游戏项目学习法引导学生从玩游戏到学编程，在问题解决过程中培养计算思维能力。文章以一个具体的游戏项目——“接苹果”双人对战游戏的开发教学实践为例，谈趣味编程课程的教学。

[关键词]趣味编程;Scratch;游戏开发;专门学校

[中图分类号]   G633.67        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）24-0039-02

一、在专门学校开设趣味编程课程的必要性

专门学校学生上课注意力易分散，学业基础远落后于同龄学生的平均水平，容易产生对学习的畏难情绪以及对学习的厌恶。在专门学校开设趣味课程，有助于激发学生对学习的热情，使学生爱学习、会学习。

Scratch 是美国麻省理工学院开发的一款图形化程序设计软件，以搭积木的方式编写程序，用其可以很容易地创编出互动故事、创意动画以及趣味游戏，可以大大增强学生的学习兴趣。因此，在武汉市砺志中学，我们尝试开设了一门校本课程“Scratch趣味编程”，本课程目前包括初级课程和提高课程。

初级课程分为5个主题活动，每个活动2课时，设计由易到难，知识由浅入深。通过5个主题活动，学生应能掌握Scratch的界面、角色、场景、变量、常用功能模块的应用等知识，能够进行简单趣味程序的开发，具备基础程序设计能力。提高课程分为10个主题活动，每个活动2课时，分为简单算法学习和趣味游戏的制作，可以模拟生活、学习中的常见问题，采用程序设计的方法来解决问题。学生掌握程序设计的一般方法后，能创造性地进行趣味程序的设计与开发。本文中的“接苹果”双人对战游戏的开发属于提高课程的一个主题活动。

二、Scratch“接苹果”双人对战游戏的开发教学实践

1.教学目标

知识与技能：巩固Scratch“动作”“事件”“外观”“声音”“控制”“侦测”“数据”等功能模块的应用，掌握“控制”模块中“克隆”指令块的应用方法。

过程与方法：通过“接苹果”双人对战游戏制作，让学生了解程序设计的基本过程，厘清基于计算机编程的问题解决基本逻辑。

情感态度与价值观：让学生体验游戏开发的奇妙之处，激发学生学习编程的兴趣和热情。

2.教学实施过程

（1）创设情境，导入新课

师：同学们，你们平时喜欢玩网络游戏吗？“接苹果”游戏，你们玩过吗？下面我们请一个同学上台来玩这个游戏。

学生回答：玩过。

一名学生上台玩“接苹果”游戏，其他学生观看。

师：你们觉得他玩得怎么样？想和他一起玩这个游戏吗？这节课，我们就一起用Scratch来设计并制作一个双人对战游戏——接苹果。

学生回答：他玩得很棒，我也想和他一起玩。

【设计意图】游戏导入，引入课题。

（2）分析游戏，化繁为简

提出问题，分析游戏规则： 网络游戏“接苹果”中有哪些角色，应用到了什么变量？ 游戏规则是什么？

学生回答：角色有出现在随机位置的苹果，还有接到的苹果数Saved、失去的苹果数Missed。

师生總结游戏规则：苹果向下移动，通过鼠标控制“碗”的左右移动，如果碗接住了苹果，Saved数字增加1，否则Missed数字增加1。

【设计意图】分析游戏规则，了解本课任务。

（3）探究互动，学习新知

提出问题：如何实现有多个苹果不断落下呢？这就是Scratch中“克隆”功能的应用。

教师讲授“克隆”模块功能：在Scratch中，图章和克隆是有区别的，图章复制的只是本体的一个印记，是静止的，而克隆出的新个体是有自己的行为动作的。

举例“猴子的分身术”：

第1步，首先用控制模块中的“克隆自己”语句克隆5只小猴，然后再对这5只克隆出的小猴编写脚本。

第2步，用控制模块中的“当作为克隆体启动时”命令，编写克隆体脚本的控制语句，当作为克隆体启动时，随机出现5只颜色不同的小猴，并让它们随机在舞台中移动。

第3步，同样也让本体小猴自由移动，最后本体小猴还会自曝身份，说：“我的分身术是不是很厉害呢？”整体脚本如下：

学生活动：认真聆听教师的讲解，观看案例效果，理解Scratch中的“克隆”指令块的应用方法。

【设计意图】寓教于乐，案例“猴子的分身术”很有趣味性，能够调动学生的学习热情，让学生在快乐中学习新知。

（4）拓展提升，改进游戏

任务：双人对战，分别计分

① 设置两种不同的苹果。

提示：复制原来的苹果角色得到角色Apple2，并在其脚本中根据需要加以修改，得到下落速度更快、更不容易接到的绿苹果。

② 实现双人对战。

提示：复制原来的碗角色得到角色Bowl2，并修改其脚本，设置键盘上的A键、D键为Bowl2的左右控制键。

③ 实现分别计分。

让Bowl只接红苹果Apple，分数记录在变量Score1中;让Bowl2只接绿苹果Apple2，分数记录在变量Score2中。

计分规则：Bowl接到一个红苹果，加2分，错过一个红苹果，扣2分;Bowl2接到一个绿苹果，加6分，错过一个绿苹果，不加分不扣分。

提示：游戏的具体运行规则，大家可以发挥自己的想象和创意，自行设计。

（教师巡视，进行个别指导）

学生活动：参考导学案，尝试改进游戏，实现双人对战游戏的设计和制作。

绿苹果Apple2的脚本设计如下：

【设计意图】实现双人对战，增添游戏的竞技氛围，激发学生的创作热情。

（5）作品展示，交流分享

请每个小组评选出本组的最优作品进行展示，让小组代表说一说此作品的特别之处，小组之间进行互评。

学生活动：小组讨论出组内最优作品参加班级展示和组间交流，欣赏他人作品，提出改进建议。

【设计意图】肯定學生的创作成果，提升学生的自信心，让学生真正感受到学习、创作的快乐和成就感。

（6）课堂小结

师：本次课，我们完成了对“接苹果”双人对战游戏的设计和制作，综合应用了“动作”“事件”“控制”“侦测”“数据”等模块功能。另外，今天还学习了一个新的功能，是什么？

学生回答：还学习了“控制”模块中“克隆”指令块的运用，其中“当作为克隆体启动时”指令块可以对克隆出的新个体的行为动作进行定义。

【设计意图】总结本课所学的新知识，促进学生的理解和掌握。

三、教学实践与反思

本次教学的主旨是“为创作而教”，让学生在游戏设计和制作的过程中学习编程知识，创作自己心目中的趣味游戏，培养创新意识和能力。

学生通常喜欢玩市面上的游戏，不喜欢玩自己设计的游戏。通过本次活动，学生在游戏设计的过程中学习了新知识和编程技能，了解了程序设计的基本过程，在教师的引导下，他们会发现原来自己也可以设计出好玩的游戏，甚至比市面上的游戏还有趣，从而培养学生的创新思维和创造能力。

学生有了强烈的学习动机，学习知识也会更加主动。如在设计多个苹果从随机位置不断落下时，应用到“克隆”指令块，此时教师运用案例“猴子的分身术”讲解新知识，寓教于乐，能很好地激发学生学习的兴趣，然后让学生应用“克隆”功能实现多个苹果的随机出现和下落效果，促进学生对知识的理解和掌握。

教师针对学生作品中存在的问题，提出修改意见，让学生进一步完善自己的作品，并根据自己的创意改进游戏，发现更多的编程技巧，同时体验Scratch趣味编程的魅力，提高学习编程知识的兴趣。

总之，教师利用游戏向学生传递特定的知识和信息，将游戏作为与学生沟通交流的平台，从而摆脱传统的单向说教模式，让专门学校学生在愉快的氛围中学习，培养学生的创新创造能力，这正是当前流行的创客运动的一部分。

（责任编辑    周侯辰）