高校教学中多媒体授课方式的改进及远程教育的实践分析

卫国威

摘 要：多媒体授课是当代教育的重要特点，在教育有效性上多媒体授课手段优于传统授课手段，这个基本观点已经取得了普遍共识，高校教学拥有授课灵活的特点，强调师生互动。目前多媒体授课方式在高校的教学应用中还存在着许多的问题，针对这些问题，其解决措施的提出势必要提上日程，解决措施的提出与实施事关多媒体授课方式的真实实施效果。与此同时，多媒体技术的发展带来了远程教育的兴起，本文不仅针对多媒体授课方式的现状提出解决意见，并且对远程教育的实践现状进行分析。

关键词：高校教学 多媒体授课 远程教育 解决措施

引言

无论是多媒体授课还是远程教育都是互联网技术快速发展的产物，互联网技术融入课堂教育也是现代教育发展的一大趋势，多媒体授课拥有声、形、图、文并茂的优点，可以将更加多的知识信息传达给学生，提高教师的授课效率，同时丰富的信息传播载体可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，提高上课的效率，值得注意的是，多媒体授课方式在实际运用中可能不能达到理论效果，多媒体授课方式尚存在着许多问题，远程教育也涉及了是否在因材施教等重要问题。本文将针对高校中的多媒体授课方式和远程教育这两个新兴产物进行分析与探索。

一、高校教学中多媒体授课方式的现状

多媒体授课方式拥有信息资源丰富、信息传达直接具体、学生接收程度较高等优点，在一定程度上可以提高教师的授课效率。可以说多媒体技术在现代教育领域已经拥有广泛应用，在高校教学与人才培养方面已经拥有很好的表现，但是多媒体技术融入高校课堂扔存在着一些问题。

1.多媒体安装进度效率低

高校的多媒体普及率已经很高，但是还存在着安装不当的问题，多媒体设备未能跟上教学所需，针对多媒体设备的专业要求较高的学科，多媒体设备有些跟不上进度，多媒体安装问题，十分影响教师的授课效率，而一些对多媒体设备要求不高的专业课程却占用优质先进的多媒体设备，资源不合理分配，影响了教师授课效率。

2.后续维护复杂

多媒体的定期维护不及时问题也是影响多媒体教学的重要原因，教师在上课过程中，维修因多媒体损坏造成的课件、音频、视频不能播放、扩音器链接不当、多媒体死机、蓝屏、多媒体感染病毒等问题，维修过程占用了教师较多的时间，影响上课效率。

3.课件陈旧

多媒体课件的趣味性直接关系多媒体的使用效率，因为多媒体授课中，应用最广泛的为多媒体课件，但是高校教师在备课过程中对多媒体课件的美观程度与趣味程度的重视不足，导致多媒体课件的可观赏性差，未能有效地激发学生的学习兴趣，学生学习兴趣的高低直接影响了知识传达效率;多媒体使用的有效性未经过科学评估。

4.评价机制单一

当今高校多媒体教学的大背景下，教师对于多媒体授课效率评估方式，大多还是依据直觉，高校在多媒体授课的有效性这个问题上也没有表现出应有重视，所以，多媒体教学的有效性问题亟待科学考量，多媒体使用效率科学评估的问题是影响多媒体授课方式合理选用的关键，是战略性问题的基础考量，所以高校教学中多媒体授课方式有效性问题是当今多媒体授课中的一个较大的现实性问题。

二、高校教学中多媒体授课方式的主要措施

多媒体授课方式在高校教学中的应用，目前还存在着多媒体安装不当、多媒体维修及维护不及时、多媒体课件的美观程度低、多媒体授课有效性缺乏科学评估等亟待解决的问题，多媒体技术是科技快速发展的成果，但是人们不可长时间的沉浸在科技带来的便利当中，应当科学、理智对待多媒体这一庞然大物，有效的、积极的使用多媒体授课方式。

1.设置专人安装维护

因为高校的多媒体教室的使用者比较广泛，不是某一特定教师，所以在维修与日常维护上，高校应该加大力度，保证多媒体教材的有效利用;多媒体授课的课件趣味性亟待提高问题也是影响多媒体使用的重要问题。高校可以寻求一下解决办法，例如，将高校的安装维修师傅进行有效的上岗培训，培训涉及维修技术、维修时间区间、维修态度等方面，提高高校维修师傅的维修效率与服务能力，提高高校维修师傅的技术水平，建立合理的损坏更换机制，使师傅们面对一些更换成本低于维修成本的情况，能有合理有效的问题输出渠道。

2.打造精品网络课堂

针对多媒体课件的美观程度普遍偏低的现状，高校需要组织教学研讨会，提高教师对于课件的精美程度的重视，简易直接，但是美观程度低的多媒体课件不利于学生调动学习的积极性，高校教师们需要意识到多媒体技术参与的高校课堂，授课方式的转变，学生们因此对于视觉美观程度的重视。

例如，学校在教师研讨会上可以针对多媒体课件的美观程度对各个专业的教师提出意见，同时，高校教师的课件更新频率以及课件的适用程度也应该受到重视，因为高校无论是讲师、副教授、教授，他们的多媒体课件都包含了他们讲课的思路，讲课的精华，很多高校教师在对下一批学生讲课时，可能还是使用这个精华的、难以再改进了的课件，但是教师的授课思路在此时很容易被束缚，教育观念未能与当下的教育观念同步，教育内容未能与当下学生同步，所以，高校教师不可过分看重经验之谈，要勤更换多媒体课件，做到因材施教，并且，在保证教学内容适宜的同时也要关照多媒体课件的美观程度。

3.丰富评价机制

多媒体授课存在天然的便利，但是真实的授课效果还需进一步科学评估，例如，高校目前可以围绕多媒体使用效率这一中心问题，制定科学合理的教学目标，做好教学评价工作和指标体系工作，把多媒体授课方式与传统授课方式放在一起，进行横向与纵向的对比，找出适宜多媒体授课的课程以及不适宜多媒体授课的课程。多媒体授课的科学与否直接影响高校教师授课的效率，各高校需要对多媒体授课这一授课方式的有效性进行合理的评估。此外，教师也可以综合利用多媒体技术，打造一个公开课课堂，自主录制网课，帮助学生理解深层次的知识，拉长学生对数学知识的投入时间。教师在制作课件时，要针对本班学生的实际情况，不要直接照抄网上的模板。同时可以适当加入一些图片和音乐，同时可以融入一些图片和音乐元素。营造一个轻松愉悦的课堂范围，在完成数學任务的基础上，要向学生不断地扩展知识，让学生明晰知识之间的内涵，真正做到知其然也知其所以然。

例如，高校教师在讲授“微分”这一知识时，针对函数的变量与因变量的变化关系这一问题，学生在抽象思维理解上可能有一定的难度，教师在授课之时，将比较难的函数通过多媒体演示的方式画出来，让知识从抽象变为具象，同时让学生更加容易的理解“微分”知识，明确变量与因变量的关系。多媒体授课方式相较于传统的授课方式，为高校数学专业的课堂提供了更多的、更科学的数据，鼓励学生Power Point、Authorware、DS、Photoshop、幾何画板完成作业，，让学生的数学抽象思维能力得到进一步的锻炼，同时也帮助学生理解数学知识，实现抽象与具象的有效对接。

4.明确多媒体的辅助作用

教师也不要一味地依赖多媒体，在制作课件时，不要制作太过花哨的内容，否则会分散学生的注意力。降低学生的学习效率。教师要以知识为中心，向学生渗透各种数学思维，让学生能够在复杂的题目中寻找到对应的知识点，高效地完成练习，不断降低错误率。

例如，教师在讲解地理知识时中，多媒体可以通过声、图、文、形等方式，将地理知识，以地理事物的分布、地理变化的过程、地理事物的形态为主、辅助多媒体将各个地理事物中的联系比较具象地表达出来。地理事物往往是立体三维的，但是地理图形等大多都是平面二维的，地理思维的培养要求学生能够将平面图形转化为立体图形，针对一些在思维转化上有困难的学生，多媒体可以在很大程度上化抽象为具象，帮助学生培养地理学习中的关键能力，即地理思维，多媒体技术在地理专业中的应用可以极大地促进地理教学的效率，同时，多媒体在文学、艺术等专业领域都有很好的表现，也有很广泛的应用。

综上所述，为解决多媒体授课存在的诸多问题，本节提出了多媒体维修上岗培训、多媒体维修员工管理体系建立、高校教师多媒体影响下的专业教学研讨会召开、多媒体授课方式有效性评价体系提出等等针对性建议，力图提高多媒体授课的有效性。

三、高校中远程教育的实践分析

随着互联网+产业的发展，远程教育得到了快速的发展，高校的远程教育打破了高校资源不对称的现状，进一步促进了教育公平，远程教育在实践过程中的运营现状，将是进一步促进教育公平的突破口。目前高校远程教育尚存在着课程资源不够丰富、评价机制不合理、“替课”、“代课”现象严重等问题，高校远程教育是科技快速发展背景下，不可逆转的趋势，针对以上这些问题，MOOC平台还需要吸引更多的高校参与到远程课程的录制，增加录制福利，完善高校参与机制，同时，针对评价机制不合理的现象，MOOC平台还需要完善评价机制，促进公平合理的MOOC平台的建成，针对目前比较泛滥的“替课”、“逃课”等现象，MOOC平台需要从技术层面入手，丰富对学生个人身份认证的限制手段。综上所述，高校远程教育还在不断地成熟发展。

结语

高校教学中多媒体的授课方式是一把双刃剑，在其不断发展的过程中也不断有新的问题涌现，各高校的教育工作者们，应该把育人作为自己的终身追求，不断为多媒体技术影响下的高校教学工作献计献策。

参考文献

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