如何指导小学低段语文看图写话

郑晓梅

摘 要：小学低段语文看图写话教学中培养学生的想象力和创造力是提升教学效率和质量的根本方式。新课改背景下，小学语文教师需立足看图作文的特点，培养学生的想象力，这样才能让写作插上想象的翅膀并优化教学指导方案。

关键词：小学低段语文 看图写话策略

基于新课程理念要求，优化教学指导方法作为指导学生写作看图作文的重要途径和方式，是小学语文教师在现代教育领域中面临的全新的研究课题。新时代的教学指导方法需以解决传统小学低段语文看图写话教学的问题和不足为基础，同时体现小学生看图作文指导的科学性和先进性，从而实现小学低段语文看图写话教学在当代教育中的大跃进。本文主要从看图作文的特点以及看图作文的教学指导方法两个方面进行分析，希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。

一、看图作文的特点

1.天马行空的想象

小学低段语文的看图作文虽然非常简单，只是让学生写几句话而已，但对低年级小学生来说也非常困难，要想看图写出一句完整的、流畅的甚至带有文化美感的话，仅仅用简单的词句描绘图片内容是远远不够的，还必须依靠天马行空的想象丰富图片内容。

2.多元化的修辞手法

如何把图片中简单的事物描写的活灵活现，这需要学生掌握多元化的修辞手法，低年级小学生需掌握简单的比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，并尝试在写话过程中实现灵活应用，从而让语句更具美感，拥有更高的可读性。

3.直观生动的情境描写

一幅图片中必然有着某种情境，它隐含在图片中的细节之处，需要学生将之提炼出来，简单来说就是学生要知道图片主要画了什么，蕴含何种思想感情，并以多个“关键词”勾勒情境，从而以简练语言完整描述图片内容。

4.美好的憧憬和向往

低年级小学生正处在建立世界观、人生观、价值观的关键时期，看圖写话教学不仅要让其学会基本的写作方法和技巧，还要让其懂得语言写作的价值取向。看图写话过程中要心怀美好的憧憬和向往，写出的语句要积极向上充满正能量。

二、小学生看图作文指导策略

1.问题导学培养学生的想象力

小学生想象力的培养需要借助一个又一个趣味性、启发性较强的问题，教师从某个关键词入手让学生自由想象，然后尝试把想到的事物串联在一起勾画奇特绚丽的场景，甚至可以让学生将之画出来。比如以《我的好妈妈》为题创作看图作文，教师以“妈妈”“花儿”两个关键词引导学生自由想象，有的学生想到“妈妈在花丛中唱歌跳舞”“妈妈为我采一朵美丽的小花”“我是一朵被妈妈精心呵护的小花”等等，通过绘画方式让学生还原场景，以“花儿之美”赞颂伟大的母爱。

2.讲述修辞手法的妙用

比喻和拟人是看图作文中最常用的修辞手法，掌握这两种修辞手法的妙用自然就能提升看图作文质量。比喻修辞手法可分为两种：第一种是明喻，顾名思义就是直接用喻体来表现本体的特点，例句为“天空的云如同花儿一样白。”其中，“云”为本体，“花儿”为本体，“白”即为两者的相似点。第二种是暗喻，顾名思义就是用喻体暗指本体的特点，例句为“更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都好似成了水墨山水。”，其中，“乌云四合，层峦叠嶂”为本体，“水墨山水”为喻体，暗指本体意境幽远的特点。拟人修辞手法是纯粹对客观事物的“人性化”描写，在习作中常常以体现文章的中心思想为根本目的。比如以《秋之美》为题描写秋天沉郁、萧瑟的景象，可采用拟人句“今天的太阳好调皮，总是躲在云彩后面，迟迟不肯露面。”从句子构成来分析，太阳是客观事物，调皮是人特有的行为方式，以人的调皮展现太阳躲在云彩后面的事实，间接写出了秋天里阴沉无光的天气，从而体现秋天的沉郁、萧瑟。

3.情境教学培养学生的场景描写能力

情境教学过程中教师要主动为学生创设情境，然后让学生进行描述，既能锻炼他们的语言表达能力，还能拓展其想象力和创造力。比如以《春日》为题进行写作时，教师可为学生展示多幅图画，每一幅图画均体现春日的不同特点，在此直观情境中，学生对每一幅图画进行描述，并适当拓展图画内容，比如有一幅图画中有太阳、森林以及各种小动物，教师可引导学生想象——各种小动物聚在一起歌颂春天的美好，猴子说喜欢温柔的春风，兔子说喜欢绿油油的草地…场景愈加丰富，学生的写作思路和素材也就越多。

4.生活教学培养学生热爱生活之心

生活教学旨在让学生深入生活当中学习知识。我们都知道，生活是一个作文大宝库，如果把看图作文比作一棵树的话，那瑰丽多彩的生活其实就是这棵树的树根，所以教师应结合生活教学培养学生热爱生活之心，引导他们从生活入手进行想象创新，从而写出有血有肉、接地气的好文章。比如以《我爱我的祖国》为题进行写作，教师引导学生深入体验生活，以珍贵的历史图片诉说抗战的艰苦岁月，与现在的美好生活进行对比，从而引导学生看图想象祖国从落后到强大的沧桑巨变，以自己稚嫩的笔触书写对祖国的赞歌，更具真情实感。

结语

综上所述，小学低段语文看图作文教学需在教学指导方法的辅助下才能克服教育短板，进一步提升教学成效。所以，小学语文教师应当在新教育时代中深入分析看图作文的特点，在现代教育理念的引导下积极优化教学指导方式，让学生能插上想象的翅膀主动学习、自主学习、快乐学习，切实提升自己的看图写话水平。以上的分析论证虽然只是笔者的个人建议，但是仍然希望能够为各位小学语文教师提供有效的教学帮助，不足之处还请各位读者批评指正。

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