体育高考生学习情况及影响因素分析

摘要：为了调查高中体育特长生学习现状，从体育高考生的文化课成绩，体育专业成绩，学习方式以及影响因素等方面进行分析，对高中体育高考生的学习现状的了解，有目的性的解决当前存在的一系列问题并找出相应的解决办法，高考体育生文化课成绩偏低;体育专业成绩相差不大，但个别项目有所差别。影响学生成绩的主要因素是学生自身。

关键词： 体育高考生;学习情况;影响因素

前言

高中阶段文化课繁重，体育训练时间有限，而且文化课学习与体育训练存在一定矛盾关系，体育训练势必会影响文化课学习的进度与时间，而体育训练又不能够落下，这就要求体育训练与文化课之间要合理安排时间，处理好彼此之间的矛盾。本文通过调查延安市宝塔区体育高考生的学习现状，了解延安市宝塔区体育高考生的学习上现存的问题，分析体育高考生的专业课以及文化课这两个方面，给他们提出相应的解决方法，以便于各级部门更深入的进一步了解体育高考生的情况，帮助学生正确的处理文化课学习与训练之间的问题。

1 体育高考生文化课基础情况调查

通过调查我们看出，这200名受试者文化课成绩平均分很低，最高分与最低分差距很大，体育高考生文化课整体情况不容乐观，普遍较低，甚至还有个位分，这些现象直接导致了他们成绩靠后，学习积极性低。语文学科最为较为熟悉学科，有优秀人数的存在，在高分达到了110分，但是也存在56分的现象，语文学科更多的是理解，需要学生多下功夫。在对学生的调查中发现，体育高考生的英语和数学相比之下是最为薄弱的学科，英语最低分为6分，数学为12分，当然这也与这些学科性质有一定关系。数学要求严密的计算，严谨的推理和积极的思考，这些能力刚好就是他们所欠缺的。因为平日里需要训练，耽误了一定的课程，在训练结束后，又很难从训练状态直接转移至学习状态，对老师所讲的内容不能有效地接受与消化，久而久之，长期如此，堆积的问题越来越多，学习兴趣急剧下滑，甚至有学生出现放弃现象。英语学科因为文字不通，更加导致了他们的厌烦心理，在英语课堂，多数学生选择睡觉来缓解训练疲劳，认真听课的学生寥寥无几，教师面对这样的情况，也会失去上课的希望，各方面因素的综合作用，导致了他们学习兴趣不足，文化课成绩低下。

2 体育高考生参加体育训练的成绩分析

通过调查我们可以发现，在这四项体育运动当中，立定跳远项目成绩最好，有89.5%的学生可以达到及格要求，而800米项目成绩最差，只有60%的学生可以达到及格要求，铅球和100米有80%以上的学生可以达到基本及格要求，只有少数部分的学生没能做到这一点，需要他们付出更多的努力，提高自己的成绩。通过调查我们得知，在所有的体育高考生中，大部分体育生自制力，自觉性较差，因为训练的苦闷，难免会出现偷懒现象，导致自己身体机能水平得不到提高，所以在日常训练过程中，专项训练老师要合理分配好每一个项目的训练时间比例和方法，尽可能的调动学生的积极性，减少学生惰性，同时可以在训练休息时间，讲授一些基本的专项运动原理与技巧，提高学生实践的兴趣。注意区别对待不同水平的学生，因材施教，注意学生的差异性。

3影响体育高考生文化课因素的调查

由调查可知，90分以上的有80人，占40%而90分以下的有120人，比例达到60%，而我们体育生文化课的录取分数线就在二百八左右。由此可以看出这样的成绩将会有大部分的学生不能通过录取分数线，90分的文化课要求不算很高，学生应该找到自己所擅长的学科，重点复习，对于有难度的知识点适当放弃，不要浪费太多时间，同时学生还需要和文科各科任课的老师多沟通交流，找出问题所在，解决好各方面的矛盾，努力将提高自身成绩。

由调查 可知，认为学习时间少影响文化课成绩的学生有28人，占所有考生人数的14%，认为文化课基础差影响文化课成绩的学生有78人，占所有考生人数的39%，认为训练累影响文化课成绩的学生有34人，占所有考生人数的17%，认为文化课老师不重视影响文化课成绩的学生有60人，占所有考生人数的30%。由此可以看出，文化课基础差是影响考生文化课成绩的最大因素，而另一方面就是老师的不重视，针对这种情况，学校老师应该做到不放弃不抛弃，理解体育生每日训练的辛苦，对知识的讲授可以选择较容易的，方便学生掌握，专项训练老师应该在训练的同时给学生灌输学习文化课的要求，在思想上给予帮助。

4 结论与建议

4.1 结论

4.1.1体育高考生体育专业成绩较稳定，大部分学生可以达到基本分数要求以上，极少学生体育成绩不合格;体育高考生文化课成绩普遍较低，大部分没有达到基本录取要求，学生偏科情况十分严重;影響体育高考生文化课成绩的因素主要是自身文化课基础较差和授课老师疏于管理。

4.2 建议

4.2.1教练员要定期学习体育高考四项的相关知识，丰富自己的知识储备，制定各种训练计划并做到严格的实施执行。针对学生的自身情况制定相对应的训练方案，从学生的自身出发，因材施教，注意把握学生的差异性。

4.2.2教师充分利用有效时间，有选择性的讲解知识，对一些难度较大的知识点适当放弃，学生自身要积极配合老师，自觉自律，意识到成绩的重要性，从被动的接受到主动地学习。

参考文献

[1]赵亚光，赵功臣.体育高考生的训练思路及方法[J].田径，2016（11）：34-35.

[2]徐逸东，许峰.体育高考生的训练和管理[J].田径，2015（10）：23-24.

[3]刘军石.如何处理体育训练课与文化课学习的关系[J].亚太教育，2015（11）：34-35.

作者简介：吕振亚（1996-），男，汉，陕西西安，在读研究生，单位：西安体育学院研究生部，研究方向：体育教学