信息化教学在高职机械制造类课程中的应用

匡伟祥

摘要：在高职教学环节，教育工作者只有采取更高效率、更高质量的教学方法，才能为学生的综合发展奠基，在提升教学水平的同时为社会教育服务，信息化教学的出现为教师开展高职教育提供了更多思考，本文以信息化教学为论述点，探讨该教学方法在高职机械制造类课程中的应用。

关键词：信息化;高中;机械制造;应用

高职教学过程中，为保证授课质量，提高学生的学习积极性，教师一般选择应用信息化教学来开展后续各项工作。通过分析高职机械制造类课程教学过程中信息化技术的具体应用手段，可以及时对其进行调整，推动后续教学工作以合理方式开展，不断提高高职教学质量。

一、利用三维动画，提升学生学习兴趣

教师的综合教学表现不仅受到个人教学能力的影响，更受到学生课堂反馈的影响，在开展教学的过程中，只有学生与教师共同参与到课堂建设环节，才能保障相关教学高效、稳定的展开。但传统的教学模式限制了学生的自由思维，在高职教学环节，机械制造类课程以帮助学生掌握基本技能、锻炼其动手能力为主，忽略了可能产生的教学问题，导致整体教学进度出现差异，要提升高職机械制造类课程的教学成果，就必须尊重学生的认知规律，对当前教学模式做出调整，为学生制定有趣味性、有针对性的教学模式，提升学生的认知能力。

将信息化教学引入到高职机械制造类课程当中，能够完美修正以往教学存在的漏洞。在开展教学的过程中，教师可改变传统口述为主、想象为辅的教学模式，结合当前教学内容、教学要求为学生引入更为丰富的教学资源，引导学生将抽象的课程定义转化为具体的视觉感知，提升学生的学习兴趣。以机械零件的制造为例，在传统的教学活动中，由于缺乏观察对象，学生无法对零件的细节、形状、加工工艺等重要因素形成具体的认知，利用信息化技术，则可以帮助学生获得更为全面的教学感知。在利用三维动画展示动态模型的情况下，学生能够对教学内容进行不限时间、不限位置的具体观察，提升个人综合认知意识，方便学生结合教学要求调整学习模式，获得更为扎实的基本理论。

二、展示教学视频，降低学生学习难度

在高职教学环节，机械制造类课程存在一定的学习难度。一方面，机械制造类课程要求学生从认知与操作两方面进行学习，在掌握基本理论知识的同时，还要培养自身的相关技能，导致综合学习难度上升;另一方面，机械制造类课程所涉及的制造工艺、制造产品不唯一，教学内容较为复杂，导致学生无法形成具体的知识结构。在传统的教学模式中，教师不仅要根据当前教学内容调整教学方法，还要在课后完成相关教学重点的整合，导致学生的学习压力增大。要提升高职机械制造类课程的教学水平，只有帮助学生理解制造什么、怎么制造、如何制造，才能使学生更为扎实的掌握教学知识。

信息化教学的引入为教学展示带来了更多思考，在连接网络的情况下，教师能够引导学生与多元教学材料形成互动，获得更为直观、有效的教学展示，提升学生的认知水平，使零星的教学内容结合为整体，提升教学效率。以钳工教学为例，在开展教学任务的同时，教师可利用信息化教学技术为学生播放对应的教学视频，通过对视频的二次分解，实现教学的具体性、针对性，使学生在学习的过程中掌握基本技能，并不断总结经验，相较于以往的教学模式，学生能够及时积累教学经验，弥补自身的不足，提升综合学习水平。

三、引入微课平台，帮助学生积累经验

与传统的教学模式相比，微课平台是信息化教学所具有的明显优势，在补充延伸教学内容的同时，微课为学生提供了课下学习、课上互动的学习环境，打破了传统“课上问老师，课下靠自己”的教学僵局。

在高职院校开展机械制造类教学的过程中，教师可要求学生加入微课平台，并在平台上为学生分享教学资源，帮助学生完成教学之前的预习、教学之后的复习。以车床的传动系统相关学习为例，在下发学习任务之前，教师可要求学生根据微课平台给出的教学资源对车床的传动系统运行特点进行整理，如车床的动力类型、组合方式、运动特点等，帮助学生掌握基本教学知识。在开展教学的同时，教师可要求学生单独展示个人搜集整理到的教学资料，缩短教学时间，以教师的教学方法配合学生的学习经验完成教学;在课后复习环节，教师可要求学生完成微课平台提出的课后复习任务，如车床基本特点的整理、车床的运行模式探究等，帮助学生完成深入学习要求。

四、 加强对信息化教学的重视

作为信息化教学的强力推动者，高职院校领导和相关人员必须加强对信息化教学发展的重视，在明确信息化教学作用和实践意义的基础上，结合与其他高职院校的竞争方向和学生综合素质来开展信息化教学实施方案制定工作，从学校的实际情况出发，不断改善信息化教学的硬件和软件条件。在此过程中，教师要加强对信息化教学的重视，及时响应管理人员的号召，自觉学习与信息化教学相关的知识和教学技巧，同时将其应用于教学实践中，提高机械制造类课程的信息化教学质量，吸引学生注意力，向学生传授更多的知识，提高学生综合素质，为社会培养更多机械制造专业化人才。

五、健全信息化教学体系

导致信息化教学出现问题的重要原因之一即信息化教学体系建设存在一定的问题，为此，高校必须加强对已有教学体系的重视，结合信息化教学的特点进行调整，引导教师开展综合讨论研究工作，及时发现信息化教学和传统教学之间存在的差异和突破点，以此为依据开展信息化教学实践工作，不断健全信息化教学体系。同时，学校管理人员等要加强对教师信息化教学技巧和形式的重视，通过对教师讲课的内容和课堂氛围等进行界定，使教师在制度指导下合理开展信息化教学工作，调动学生的学习兴趣，可以有效保障其教学质量。

六、结语

信息化教学是根据现代教育要求发展而来的教学手段，在应用信息化教学的过程中，教师应引导学生建立课前、课上、课后的多元互动，以现代教育资源论证当前教学内容，帮助学生获得更为可靠的专业知识，掌握专业技能。

参考文献：

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