高职院校思政教师核心素养探究

曾荣

摘 要：高职院校思政教师核心素养是指教师实现自我发展，胜任工作必备素养，包括政治素养、专业素养、人格素养三方面。高职院校思政教师核心素养是一整体概念也是一动态的概念，是不断培育优化的过程。

关键词：高职思政教师;教师核心素养

“核心素养”近年来成为国内外热议的话题，高职院校思政教师核心素养的培育与养成，能够促进教师职业能力的可持续发展。上好思政课关键在教师。新时代根据高职学生的特点，回应社会、人民、学生对思政课的期待，教师需具备相符的核心素养。

一、高职院校思政教师核心素养概念界定

“素养”在《当代汉语词典》的释义为“平日的修养”，《伦理百科辞典》中其是“心理、文化、道德、艺术等各种素养的总称”。对“素养”一词的理解它包括素质和涵养两个方面，体现在日常中，也在日常中修习。2006年12月欧盟将“核心素养”核心概念定义为：“核心素养是一系列可以移植的、具有多种功能的知识、技能和态度，是个体获得个人成就和自我发展、融入社会、胜任工作的必备素养”[1]。“核心素养”字面理解为关键性素养，而非全面性素养，是一个整体的系统概念而非一个单独的概念。高职院校思政教师核心素养相对应来说可以理解为：高职思政教师自我发展，胜任工作所必备的关键性素养。其有高职学生特定受众，应贴近学生，贴近专业，贴近实际，从学生中来，到学生中去，所以又具有与高职学生专业相关的特性，是一整体系统概念和日常修习概念。

二、高职院校思政教师核心素养内容

1.高职院校思政教师核心素养

习近平总书记在在学校思政课教师座谈会上指出思政教师要做到“六要”：政治要强;情怀要深;思维要新;视野要广;自律要严;人格要正。高职院校思政教师核心素养包括政治素养、专业素养、人格素养三个方面，具体如下：

（1）政治素养——“政治要强”。高职院校思政教師是学生的引路人，教师必须具有正确良好的政治素养，其包括：马克思主义政治信仰、马克思主义方法论、政治方向、政治立场、政治观点、政治鉴别力、政治敏锐性、人民观、群众路线等多方面内容。2020年教育部颁布实施的《新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定》中指出思政课教师应坚决做到“四个意识”，“两个维护”，“始终在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。”[2]在信息时代的今天，学生接触到的政治生活内容是多方面的，是复杂的。思政教师优秀政治素养具备才能引导好学生树立正确的马克思主义的信仰，从而培育学生正确的政治核心素养。

（2）专业素养——“思维要新;视野要广”。高职思政教师的专业素养包括：基本素养和能力素养两个部分。基本素养包括思政教师的知识素养和心理健康素养。思政教师需要有扎实的专业知识基础，才能上好思政课。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例，教师的专业素养包括对马克思主义理论、马克思主义中国化理论、中国共产党党史、中国近现代史等专业知识的掌握与理解，同时还要具有运用马克思主义理论分析问题，解决问题的专业素养。思政教师心理健康素养是实现高职思政教师健康可持续发展的内生动力要素。能力素养是指高职思政教师的教育教学技能素养包括：教学理论、教学方法、教学策略、教育管理方法等多方面内容。专业素养坚实才能够创新思维，不断更新教学理念与方法。视野广，扩展理论横向、纵向深度。

（3）人格素养——“自律要严;人格要正”。习近平总书记说：思政教师人格要正要“用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率。”[3]高职思政教师的人格素养包括：师德师风，职业道德，党性修养、优良个性品质，良好的作风做派。思政教师人格素养会对学生产生重要的影响，也对思政教学有极大促进作用。

同时，政治素养、专业素养、人格素养作为高职院校思政教师核心素养是和谐共生的整体概念，缺一不可。

2.高职院校思政教师核心素养的特殊性

高职院校思政教师核心素养具有特殊性。具体体现在专业素养上，具有扎实专业知识外还需要具有一定的所授学生专业知识储备。思政课程和课程思政，共同的目的都是立德树人，培养学生掌握专业技能知识，并有良好的思想道德素质、法律素质、政治素质等。思政课程和专业课教学不能是“两张皮”，需要课程思政的同时，也需要思政课程与专业课程协同育人。例如讲授《思想道德的修养与法律基础》课程时，医学生、农学专业学生、汽修专业学生，受众不同，要使得思政课程具有实效性，就必须结合学生岗位实际，生活实际去教学。因此对思政教师的核心素养提出更高的要求，这就需要高职思政教师专业素养方面一定程度上必须要了解所授学生专业知识。

三、高职院校思政教师核心素养的培养途径

高职院校思政教师核心素养是一个动态的概念，是不断培育优化的过程。高职院校思政教师核心素养培养的途径如下：

1.自觉加强理论学习，坚定马克思主义信仰。

高职院校思想政治课程是培养合格社会主义建设者的课程，为谁培养人，培养怎样的人是课程要解决的标的，因此课程的政治性非常鲜明。高职思政教师的政治核心素养也关系到广大青年培养的方向、立场、态度等重要的取向因此其十分重要。其培养的途径主要为：积极参加党建学习、部门集中政策、理论学习、自主研读马克思主义原著、关心时事政治，党的政策、路线、方针。高职思政教师应牢记信仰、使命，做到对马克思主义理论的真懂、真信、真学、真用，才能够掌握理论的精髓，把马克思主义用于分析时事去看待、分析、判断，并贯彻到教学中去。学思结合、学用结合才能从根本上不断提升丰富自身的政治素养。

2.树立终身学习理念，不断夯实专业素养

高职思政教师岗位职责是上好思政课，引导好学生，这和教师的专业素质密不可分。首先，教师必须要树立终身学习的理念，只有不断的学习才能紧跟时代的步伐，也才能够不断更新自身的知识储备。作为高职思政教师尤其要做到与时俱进，才能够引导学生用思政知识去正确思考、解决、判断身边的事物。其次，夯实学科相关知识，通过学历进修、访学、培训、自主学习等方式提升。高职院校思政教师更要通过双师培训、下企业锻炼等形式主动和学生的专业相结合，了解学生的专业学习背景，企业文化背景，做到有的放矢，才能够在教学中使思政课具有实效性，也才能使思政课和专业课实现协同效应，共同育人。最后教学能力素养培养的途径包括：教学竞赛、教学手段信息化培训、精品课程建设、科研推动等方法可以培养高职思政教师的教学能力素养。如教学竞赛在教学设计、教学手段、教学实施、教学互动、教学反思各方面能够极大的提升思政教师教学能力，同时，交流互鉴彼此促进。

3.身教言传，塑造思政教师的人格魅力

学生对思政教师的人格有较高的期待，学生对思政教师的人格期待主要集中在，党性修养、道德品质、师德师风、平易近人、和蔼可亲、诚恳可信等各方面。高职思政教师良好人格魅力的培养，植根于爱，是对学生，对教育诚挚的热爱。培养目标正如习近平总书记所说：“情怀要深”、“自律要严;人格要正”。情怀是思政教师要有家国情怀爱国家爱人民;要有教育家的情怀，要爱学生、爱教育事业;自律是思政教师要言行一致，慎独自省，传递正能量。人格正是人格端正，具有高尚的道德情操，感染学生，吸引学生从善如流。高职思政教师良好人格魅力主要体现在良好的师生关系构建，线上线下师生的融洽交流。思政教师是学生的引路人，要传播正能量，走进学生、了解学生、掌握学生思想动态，因势利导帮助学生、引导学生，做学生信任能交心的引路人，才能够做好思想政治教育工作。

高职思政教师核心素养的培养是一个不断优化持续的过程，是一整体系统概念，是一日常修习概念。不管是政治素养、专业素养、人格素养都需要教师不断的更新知识储备，提高教学能力，创新教学方法，厚值情怀，提高修养。通过不间断的努力，才能丰富和完善高职思政教师核心素养。

注释：

[1]常珊珊、李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程·教材·教法，2015（9）：31.

[2]中华人民共和国教育部.新时代高等学校思想政治理论课教师队伍建设规定[Z].2020-01-16

[3]习近平.在学校思政课教师座谈会上重要讲话[N].人民日报，2019-03-19（1）